TALLER DE PLANEACION

Instrucciones para el taller de planeación por competencias
Competencia a desarrollar: Planea sus cursos o clases por competencias, tomando en cuenta las
necesidades educativas del grupo con el que labora.
Indicadores de desempeño:
Ø Identifica qué son las competencias y cómo se aplican a nivel del diseño curricular
Ø Reconoce que existen diversos modelos teóricos en el diseño curricular porcompetencias
Ø Identifica los componentes que se requieren considerar para planear por competencias, entre
ellos: competencia, indicadores de desempeño o bien aprendizajes esperados, situación
didáctica, conflicto cognitivo, secuencia didáctica, materiales necesarios y productos para
evaluar.
Ø Diseña la planeación de un curso o de una clase por competencias de acuerdo a las
necesidades desu grupo.
Temas a tratar:
Marco teórico de las competencias
Qué son las competencias
Cómo se elaboran
Diferencia entre objetivos, propósitos y competencias
Planeación de un curso por competencias: competencia, indicadores de desempeño, situación
didáctica, conflicto cognitivo a resolver, secuencia didáctica y recopilación de evidencias para
evaluar
Ø Conceptos básicos de evaluación porcompetencias
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Metodología: Por competencias, se parte de una situación didáctica y se construye el conocimiento y
desempeño a partir de su análisis con la mediación del facilitador.

C alle Osa Menor 132 -3, Colonia Prado Churubusco, Delegación Coyoacán, México, Distrito Federal, C.P. 04230.
Tel. 56706249 Fax. 55816060 www.calidadeducativa.com , lfrade@prodigy.net.mx,lfrade@cablevision.net.mx, RFC: CEC040311F92

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Primera sesión:
Situación didáctica de la primera sesión: Análisis del propio caso: ¿cómo se están planeando
las clases y los cursos que se dan en mi centro actualmente? ¿Qué se tiene que cambiar para
trabajar desde el enfoque por competencias?
Secuencia didáctica de la situación:
Para desarrollar la competencia este curso se llevará a cabo lasiguiente secuencia de actividades. Si
bien el facilitador estará presente y marcará el tiempo, no esperes a que te diga qué hacer, toma la
iniciativa y avanza de acuerdo a esta guía:
a) Presentación del trabajo del taller: qué competencias se van a desarrollar, uso del material, cómo
se trabajará y qué se hará, formación de equipos en 30 minutos.
b) Análisis por equipos del propio caso: ¿cómoplanean sus cursos o clases actualmente? Para
responder, utiliza la Guía para el análisis del propio caso que se encuentra en este material en
10 minutos.
c) Cuando terminen, presenten el análisis de su equipo en la plenaria con el objeto de elaborar un
diagnóstico inicial con la facilitadora, es decir que se definirá la línea base de trabajo del taller:
¿cómo estamos trabajando actualmente?Puesto que a partir de la respuesta a esta pregunta se
planteará el conflicto cognitivo: ¿qué tengo que cambiar para trabajar por competencias? En 30
minutos.
d) Lectura personal del documento llamado: Desarrollo de competencias en educación en 40
minutos aproximadamente, página 4 de este documento.
e) Al terminar de leer el documento anterior, toma el siguiente documento que se anexa y que sellama: Análisis de casos. Lee los casos que se presentan y contesta las preguntas que vienen al
final de los mismos en tu equipo (Guía para el análisis de casos) en 60 minutos.
f) Al finalizar el análisis de ese cuestionario responde a las preguntas de la Guía para continuar el
análisis del propio caso, compara a los docentes analizados con tu propia práctica, la que
definiste al inicio deltaller y establece: ¿qué se tiene que cambiar para trabajar por competencias
en la práctica docente? En 30 minutos.
g) Ya que terminaron de hacer lo anterior, se llevará a cabo una plenaria en la que se presentarán
los resultados realizados por los equipos de manera que la facilitadora retroalimente el proceso,
en 60 minutos.

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