taller sobre sexualidad


INSTITUTO SUPERIOR CONCORDIA



MATERIA: PSICOLOGIA EDUCATIVA



TEMA: “PROGRAMA DE INTERVENCION”



NOMBRE: CARMEN GUADALUPE ESPINOZA NAJERA



PROFESORA: PATRICIA AGUIRRE PEREZ



TEMA: “ORIENTACION SEXUAL”
PREVIENE, DECIDE Y ACTUA



LICENCIATURA: PSICOLOGIA CUATRIMESTRE: 8°
TURNO: MATUTUNO AULA: 11

INDICE
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………… Pag 3INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………Pag 4

METODOLOGÍA………………………………………………………………… Pag 5

TEMARIO……………………………………………………………………………. Pag 5

ACTIVIDADES…………………………………………………………………… Pag 6

EVALUACION E IMPACTO…………………………………………… Pag 9

CONCLUSIONES………………………………………………………………Pag 10

REFERENCIAS……………………………………………………………………Pag 11










JUSTIFICACIÓN
Los psicólogos de la educación trabajan en los distintos sectores y etapas de la educación: Educación infantil, nivel primaria, educaciónespecial, nivel secundaria, nivel preparatoria, nivel superior, educación de adultos. En todos ellos, la participación e intervención de los psicólogos educativos es muy relevante debido a que las aportaciones e implementaciones de técnicas de los mismos dentro de la educación, son totalmente diferentes y únicas respecto a las intervenciones de otros profesionistas de la educación.
Las formas deactuación del psicólogo educativo pueden ser directas, si la intervención actúa directamente sobre el sujeto (individuo, grupo, institución, comunidad) o indirectas, en que la intervención se efectúa a través de agentes educativos (educadores, familias, organización, comunidad...), mediante procedimientos de formación, asesoramiento, etc.
Además de evaluar, el psicólogo realiza con los alumnosactividades vinculadas a la intervención.
La intervención en los centros educativos tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las necesidades educativas de los alumnos. La intervención:
tiene por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través de la propuesta de soluciones educativas adaptadas a las necesidades de los alumnos y a las características delcontexto
está compuesta por un conjunto de acciones preventivas y terapéuticas complementarias a las que desarrollan los profesores en el aula, a la instrucción académica, con el fin de optimizar el desarrollo integral y el rendimiento escolar
generalmente se realiza con los alumnos
se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades concretas y temporalizadas para lograr objetivosespecíficos
5) contiene un conjunto de herramientas de evaluación para medir sus efectos
Es de suma importancia incorporar psicólogos en todos los centros educativos, para facilitar y potencializar los niveles de educación junto con la colaboración de otros profesionales (profesores, pedagogos, médicos)

INTRODUCCIÓN
La implementación de estos 4 módulos en el taller, están minuciosamente seleccionados conla finalidad de que los jóvenes puedan expresar las dudas, las anécdotas y los comentarios que tienen con referencia a estos temas.
Se pretende que el “Taller sobre Orientación Sexual” aporte los mensajes que desea trasmitir a los jóvenes de una manera más actual, concreta , manejando un lenguaje similar para que ellos puedan lograr comprender, analizar y hacer conciencia sobre su propiasexualidad.
Las actividades que están programadas pretenden poner al adolescente de frente a los temas con situaciones reales para que el impacto sea mayor, y la capacidad de análisis se fortalezca.
Se promueve un espacio de aprendizaje colectivo a partir de las experiencias, vivencias e ideas de los/as participantes. Se busca la articulación del pensar, el sentir y el actuar.











METOLOGÍATEMA: “ORIENTACION SEXUAL” PREVIENE, DECIDE Y ACTUA.
OBJETIVO GENERAL: Que los jóvenes puedan expresar y aclarar las dudas, compartir las anécdotas y hacer los comentarios que tienen con referencia a estos temas.
MODALIDAD: Tallerer SESIONES: 3 módulos de 2 horas y 1 modulo final de 2:30 horas
APLICACIÓN: Comunidad estudiantil del último año de...