TALLER uno

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
PROGRAMA EN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

TALLER DE LENGUA I
MÓDULO EN REVISIÓN

TABLA DE CONTENIDO
I. Introducción

III. Instrucciones de Manejo

II. Justificación

I. Referentes Teóricos

1

La Comunicación y Expresión Oral
1.1. Antecedentes generales e importancia de la comunicación
1.2. Funciones de la comunicación
1.3.Comunicación y Lenguaje
1.4. Funciones del Lenguaje
1.5. La comunicación oral Vs Expresión Oral
1.6. La Asertividad y los componentes de la comunicación asertiva
1.7. El comunicador Eficaz

2. El Lenguaje en la Expresión Oral

3.

La

comunicación

en

público:

Planeación y Redacción del Discurso

2.1 .Habla y escucha
2.2. Lenguaje verbal y no verbal
2.3. Técnicas comunicacionales de
Expresión verbal.2.4. Técnicas básicas para hablar en
público

3.1. La Exposición Oral
3.2. Tipos de Exposición Oral
3.3. La Lectura Oral

INTRODUCCIÓN
El habla es un acto propio del ser humano, continuamente hablamos e incluso
cuando no pronunciamos palabra alguna y cuando sólo escuchamos o leemos; se
podría decir, que siempre hablamos de algún modo, pues el hablar es natural para
nosotros. El hombre la juzga tannatural como la facultad de caminar y casi tan
natural como la respiración. Pero solo hace falta un instante de reflexión para
convencernos de que esta “naturalidad” del habla es una impresión ilusoria. El
proceso de adquisición del habla es en realidad, algo totalmente distinto al
proceso de aprender a caminar. En este último caso, la cultura o en otras
palabras, el conjunto tradicional dehábitos sociales no entra propiamente en
juego. Cada uno de nosotros está preparado, por el complejo conjunto de factores
que solemos llamar herencia biológica, para realizar las adaptaciones musculares
y nerviosas que producen el acto de caminar. Puede decirse de hecho, que la
misma conformación de los músculos y de las partes pertinentes del sistema
nervioso está adaptada desde un principio a losmovimientos que se hacen al
caminar y al llevar a cabo actividades análogas.
Ahora bien, permítame esta paráfrasis lúdica de la célebre frase de René
Descartes “Hablo luego pienso” con la cual el filósofo francés demostraba su
propia existencia: “Pienso luego existo”. Mientras que Descartes señalaba en
esta frase que la posibilidad de pensar prueba la existencia, me arriesgo con
este juego de palabraspara sugerir una esperable relación similar entre
oralidad y pensamiento. Con esto se explica, que el hecho de que se enuncie un
mensaje, presupone que antes ese mensaje debió ser pensado.
Un componente más entre el variado repertorio de herramientas simbólicas que
median los distintos modos de actuar de los seres humanos es el lenguaje, este
es un

instrumento indispensable para participar enlas actividades académicas,

negociar acuerdos y trabajar en colaboración con otros, el lenguaje es un

mediador

de

la

actividad

mental

por

la

cual

los

estudiantes

aprenden,

reflexionan y entran a participar en el diálogo continuado en el que se
construye el conocimiento. Pero el significado más profundo que tiene el dominio
del lenguaje en la formación universitaria no se agota en sufunción mediadora
para las tareas académicas, sino en la posibilidad que nos ofrece a educadores y
educandos para construir una visión del mundo y una mejor comprensión de
nosotros mismos. El lenguaje no suele ser un código independiente de otros
sistemas de representación, por el contrario, es un componente más entre el
variado repertorio de herramientas simbólicas que median los distintos modosde
actuar de los seres humanos. Su importancia en la formación universitaria puede
sintetizarse en sus tres funciones principales: una función comunicativa, en
cuanto

sirve

como

conocimiento;

una

instrumento
función

para

social,

enseñar,
como

evaluar
mediador

y
en

hacer

público

las

el

relaciones

interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos; y una función
epistémica,...