Taller

VIDA UNIVERSITARIA
LOS ORIGENES DE LAS UNIVERSIDADES









DELANI DE LA MARCK
DAJHANY GALVAN
ROSA SANTAMARIA

GRUPO 11



ROSSANA LLANOS



UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
PROGRAMA DE ECONOMIA

SANTA MARTA, 2016
TALLER, VIDA UNIVERSIARIA
LOS ORIGENES DE LAS UNIVERSIDADES

1. ¿Cuáles son los antecedentes del origen de la Universidad?
En la antigüedad greco latina clásica se contaba con lasescuelas superiores: Escuela de Pitágoras, La Academia platónica, El Liceo de Aristóteles y la Escuela de Alejandría. La iglesia había cultivado el amor por las letras y por las artes a través de las ordenes monásticas; destacándose Los Monasterios Benedictinos
A Los Monasterios sólo asistían a educarse los hijos varones de la nobleza, hijos de aldeanos y artesanas.
2. ¿Cuáles son los agentes oactores sociales que intervinieron en su fundación y con qué fines lo hicieron?
Se crea La Universidad como un proceso de reorganización, uno de los factores sociales que influyeron en el origen de las universidades fue el aumento de la población entre los siglos XI-XVI y la fundación de nuevas ciudades.
Se dice que uno de los personajes representativos fueron los filósofos platón y Aristóteles la graninfluencia de la crecía antigua y la roma antigua
3. ¿Qué significado tiene para la época la categoría Universidad o Universitas, y qué relación tiene con Studium Generales o Studio Generalia?
Universidad o Universitas su origen está relacionado con las causas influyeron en su nacimiento ontológicas y sociales por las fuentes en adquirir un reconocimiento institucional y como mediadora en losconflictos con la autoridad doméstica, eclesiástica i civil o sea universidad de jurisdicción; tienen mucha relación entre el studium generales ya que ambas buscaban un reconocimiento institucional y la diversidad de personas procedentes de diferentes partes geográficas

4. ¿Cuál fue el rol de los estudiantes y profesores en el origen de la Universidad y como se organizaban y defendían susintereses?
En los SS. XIX y XX, los estudiantes universitarios europeos eran generalmente los responsables de su educación. Ellos elegían sus asignaturas, los profesores no pasaban lista y sólo ponían exámenes a final de curso. Rüegg sugiere que la tendencia de los estudiantes a desarrollar Movimientos estudiantiles, basados en ideologías políticas del momento, eran consecuentes con sus posturas delibertad intelectual y responsabilidad social.
Los profesores en los orígenes de las universidades debían ‘reproducir sus propios descubrimientos’ de tal manera que los estudiantes puedan observar el “acto de creación” del conocimiento. Que sirvan como modelo de cómo “producir conocimiento de forma inteligente”. Las cátedras se otorgaban a distinguidos académicos y sólo se podían revocar en caso deculpabilidad en delitos graves.
Desde la perspectiva de James McCain, presidente emérito de la Universidad Estatal de Kansas, los profesores en la Europa del S. XX eran más prestigiosos y respetados que lo de los Estados Unidos, por tener mucha mayor libertad académica al tiempo que mantenían una relación formal con los alumnos. Además, el papel profesional de los profesores se amplió desimplemente dar clase a dedicarse también a la investigación, convirtiéndose ésta “en una parte fundamental de las tareas de los profesores
5. ¿Cómo surgen los departamentos y nombre tres características de este proceso?
La actividad docente en un proceso dinámico, con activa participación de todos los interesados; la diversificación de temas hizo necesaria la creación de subdivisiones organizativas quese denominaron Departamentos y que surgieron, principalmente, por iniciativa de cada disciplina o campo profesional y para satisfacción de los requerimientos de cada área especializada del saber.
Los departamentos nacen para organizar y desarrollar la investigación y las enseñanzas propias de un área de conocimiento respectiva en una o varias facultades, escuelas técnicas superiores, escuelas...