TALLERES EN PSICOLOGIA

TABLA DEL NIÑO RESILIENTE
Son aquellas personas que a pesar de nacer y vivir en condiciones de alto riesgo, se desarrollan psicológicamente sanos y son socialmente exitosos.
CARACTERÍSTICAS
HABILIDADES PARA LA VIDA INVOLUCRADA
LO QUE LE PERMITE
ACTIVIDADES A REALIZAR
RESULTADOS ALCANZADOS







Control de Emociones e Impulsos















Control de Emociones eImpulsos
















MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.














MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.



Aprender que la ira es una emoción natural en todos los seres humanos.



Aprender a reconocer los cambios fisiológicos que acompañan a la ira.



Reconocer que la ira puede usarse en forma constructiva.

Aprender y poner en prácticaestrategias para expresar la ira en forma no destructiva.
1. fase pre información visual de impacto sobre manejo de emociones y sentimientos. Se pegara imágenes y preguntas sobre la ira con los alumnos del grado noveno “A” en todo el colegio.
2. Fase taller grupal alumnos noveno “A” se realizara un cine foro donde se proyectara video “marcado por el odio” según algunos referentes teóricos como:Schater 1971; cambios fisiológicos de la ira. Novaco 1975; la ira genera agresividad. Spielbergel, Jacob, Rusell y Crane 1983; la ira es una estado emocional “ira-hostilidad-agresividad. Luego el psicólogo practicante dará una charla sobre las respuestas a la primera fase y pequeño foro con los estudiantes sobre la problemática planteada por el video y las respuestas.
3. Fase Intervenciónindividual si se presenta algún caso especial durante y después de la realización del taller.
4. Pequeña evaluación sobre el taller aplicado a los alumnos grado noveno “A”.









SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS

Identificar problemas, sus causas y alternativas de solución.



Comprender que las situaciones y relaciones de conflicto son procesos, y representan momentos deoportunidades y soluciones productivas.



Aprender a negociar la solución de conflictos.

1. fase pre información visual de impacto sobre manejo de solución de problemas y conflictos. Se pegara imágenes y preguntas sobre el conflicto con los alumnos del grado noveno “B”” en todo el colegio.
2. Fase taller grupal alumnos noveno “B” el psicólogo practicante dará una charla respondiendo las preguntasque hace referencia en la 1. Fase, seguidamente se analizara un caso referente al tema desde los siguientes supuestos teóricos como: (Cortina, 1997; Ortega Ruiz, 1998); concepto de conflicto. (Serrano Pintado, 1996); El conflicto puede generar agresividad. (Pedro E. Valenzuela); formas de afrontar los conflictos.
3. Fase Intervención individual, si se presenta algún caso especial durante ydespués de la realización del taller.
4. Pequeña evaluación sobre el caso aplicado a los alumnos grado noveno “B”.
















PENSAMIENTO CRÍTICO







Darse cuenta que la realidad puede interpretarse desde ángulos y perspectivas diferentes.




Comprender que existen puntos de vista de diferentes sobre un mismo tema o asunto.


Tomar distancia de los propiospensamientos, emociones, prejuicios, valores y opiniones para comprenderlos y manejarlo mejor.









1. FASE PRE INFORMACIÓN VISUAL DE IMPACTO SOBRE MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS CON LOS ALUMNOS DEL GRADO SEXTO “E” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITÁN
¿Sabes qué es la ira?





¿Cuándo tengas ira detente, cuenta hasta diez y respira profundo?





¿Creesque la ira se puede utilizar de forma constructiva?




¿Conoces qué estrategias debemos utilizar para expresar la ira en forma no destructiva?






¿Cómo crees que podemos controlar la ira?






¿Crees que la ira tiene relación con los sentimientos?





¿Sabes qué cambios fisiológicos acompañan la ira?






¿Consideras que es importante manejar la ira?...