talleres

Los Talleres en el Nivel Inicial. Lic Laura Pitluk
Los Talleres en el Nivel Inicial, al igual que en los otros niveles del Sistema
Educativo Formal y en experiencias de educación no formal, implican una
forma peculiar de organizar las propuestas de trabajo con los grupos, que
favorece el trabajo grupal y la apropiación de conocimientos.
Ya no hablamos del taller como una metodología sinocomo un modo particular de
organización de las propuestas. Como tal, se conforma con características que le dan
un “toque” que lo distingue de otro tipo de propuestas:
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El lugar que ocupa el grupo como espacio de aprendizaje.
La importancia de lo grupal como motor para los aprendizajes personales.
La asunción y adjudicación de roles quenecesariamente se observa en todo grupo
y que ejerce influencias importantes en la dinámica grupal y en los aprendizajes
individuales.
El interjuego entre lo individual y lo grupal, entre momentos de trabajo individual
alternados con otros en grupo total y especialmente en pequeños grupos.
La importancia del trabajo en pequeños grupos porque permite un mayor
intercambio e interacción.
El ir yvenir entre la teoría y la práctica, entre la reflexión y la acción.
La reflexión sobre la práctica.
La producción compartida a través de materiales que posibiliten el accionar
concreto.
El docente como enseñante - coordinador – guía - acompañante de los procesos
de aprendizaje.
El alumno como protagonista - responsable – “hacedor” de sus propios procesos.
La sala como un taller en el quetodos son productores de su propia realidad y de
sus propios conocimientos.
La escuela como un taller de vida.
La tarea como el motor que lleva al grupo a la producción.
Las producciones (materiales o no) como un aspecto fundamental del taller.
La puesta en común de lo producido por todos los participantes como un
intercambio necesario para el enriquecimiento de todos.
La síntesis de lotrabajado buscando la integración de los conocimientos.
La devolución de los procesos grupales que complementa la evaluación constante
de procesos y productos.
La planificación que anticipe de manera creativa y flexible los objetivos y
contenidos, la dinámica, los tiempos necesarios, las consignas que favorezcan un
trabajo autónomo y autoregulado.

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La conformación de un espacio quepromueva realmente la participación y la
tarea compartida.

Por el tipo de dinámica y organización que presupone la propuesta de taller es, de
hecho, una modalidad que revitaliza las posibilidades de organizar las propuestas de
enseñanza en el Nivel Inicial. Pero esto, bajo ningún punto de vista, implica la
desvalorización o contradicción con otras propuestas, si no más bien la idea de
articulartodas aquellas que continúen imprimiéndole a la vida del jardín toda su
riqueza y creatividad.
Cuando pensamos en los posibles modos de reformular las jornadas completas, los
talleres se presentan como espacios que abren las puertas de las instituciones a
dinámicas más abiertas, a tareas con diferentes significados, y al trabajo con los otros
como un motor para producir, compartir y disfrutar.Esto, si bien siempre es importante,
le imprime a las jornadas completas una dinámica diferente, un camino más flexible,
otras posibilidades a la tarea áulica.
Si, además, se implementan los talleres integrando las diferentes salas de una
institución, se favorecerán también otros aspectos, siempre importantes pero aún más
cuando los niños se incorporan durantes muchas horas en el jardín:
•El conocimiento más intenso de los diferentes niños (sus nombres, sus gustos,
sus modalidades…) y de los grupos a los que pertenecen, tanto de parte de los
otros niños como de los otros docentes y de los directivos.
• El intercambio más fluido entre las diferentes salas (sus alumnos, sus docentes,
sus gustos, sus estilos…) y entre todos los miembros de la institución.
• El desarrollo de una...