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GENERALIDADES SOBRE LA ELABORACIÓN DE TEXTOS
Antecedentes
En algunas ocasiones la urgencia de elaborar un texto ocasiona que no se destine el tiempo suficiente a su
análisis y diseño. Se cree -erróneamente- que resultará más eficiente ponerse a escribir de inmediato, sin
efectuar antes una revisión cuidadosa de aspectos tan importantes como el objetivo, el destinatario y el medio
de entrega.El descuido (o, peor aún, la omisión) de esta planeación puede provocar que el documento no
cumpla su objetivo, que resulte de mala calidad o, inclusive que se cometan errores o daños irreparables por su
incorrecta interpretación.

Lecturas educativas
Si bien el uso del texto está ampliamente difundido en el mundo educativo, los textos no siempre se elaboran de
acuerdo con los principiosque deberían regir esta producción. Esto ha ocasionado que las “lecturas educativas”
se asocien frecuentemente con monotonía, aburrimiento, extensión excesiva, explicaciones intrincadas, abuso
de términos técnicos, etc.

PRINCIPIOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTO

Fragmentación
El escritor de objetos de aprendizaje debe organizar la información en unidades pequeñas y manejables. Una
unidad deinformación manejable consiste en no más de nueve piezas de información (párrafos, ilustraciones,
tablas, etc.), colocadas en forma conjunta que tratan de un mismo tema y tienen un objetivo en común. A esto
se llama el límite de fragmentación.
El fundamento de este principio son las investigaciones psicológicas de George A. Miller (Miller, 1956), que han
demostrado que la gente puede procesar yrecordar mejor hasta siete más/menos dos piezas o unidades de
información a la vez (piénsese, por ejemplo, en los números telefónicos).
Conforme la información aumenta en complejidad, el límite de fragmentación disminuye, es decir, si la
información tiene un alto nivel de complejidad será necesario hacer menos fragmentos.
Al fragmentar la información el escritor mejora la comprensión así comola velocidad para la búsqueda y acceso
a la información. Dado que los lectores pueden retener mejor de 5 a 9 piezas de información en la memoria de
corto plazo, comprenden más rápida y completamente el material que ha sido fragmentado. Además, cuando
los lectores buscan en un documento una pieza específica de información, la encuentran más rápidamente si
está fragmentada.
La mente humanatiende, automáticamente, a agrupar los objetos en categorías. El escritor debe asegurarse de
que el lector comprenda claramente cuál fue el criterio para agrupar los elementos de un texto.

Relevancia
El escritor debe asegurarse de que toda la información contenida en un fragmento se refiera a una sola idea
basada en su propósito u objetivo. Este principio se puede expresar también como dosinstrucciones:

• Coloca juntas las cosas “parecidas”, es decir, aquellas que buscan un mismo objetivo.
• Elimina de cada fragmento las cosas “sin relación”, es decir, aquellas que no tienen el mismo objetivo
del resto.
Cada fragmento, como se ha dicho, debe limitarse a una sola clase de información. Todas sus oraciones,
esquemas, gráficas y/o diagramas deben pertenecer a un solo tema.
Además,el escritor debe eliminar la información irrelevante. El empleo del principio de relevancia ahorra tiempo
y ayuda a los lectores a comprender los contenidos. Si en un fragmento hay solamente información de una
misma clase, los lectores no tienen que cambiar de velocidad o ritmo cuando están leyendo una unidad de
información.
En cambio, si se incluye información irrelevante, los lectorestendrán que imaginar por qué está ahí ese material
extraño, qué deben hacer con él y a qué categoría pertenece. Esto es un trabajo adicional y reduce en gran
medida la eficiencia de la lectura.

Etiquetado
Después de organizar las oraciones y párrafos en unidades manejables, el escritor debe colocar una etiqueta
visible a cada unidad de información. Este etiquetado facilitará la comprensión y el...