tarea

enseñamos lo que queremos, sino lo que somos.
Los profesores y profesoras somos referentes
morales para los alumnos. Aunque no queramos,
aunque creamos que sólo somos enseñantes quetransmitimos, de manera más o menos didáctica,
contenidos de asignaturas (“Que no es poco”). La
realidad nos demuestra que somos más que eso
y que, realmente, influimos y mucho en nuestro
alumnado.Sin embargo, todavía se oyen comentarios del
tipo:
¿Se deben enseñar valores en la universidad?
Y no podemos olvidar que somos herederos
y continuadores de la cultura occidental, que
tiene unade sus raíces en Grecia. Recordemos
que desde sus orígenes la Paideia se vincula a
la formación de buenos ciudadanos, y que desde
entonces, pasando por Kant y tantos otros, esta
dimensión éticano ha dejado de estar presente en
la misión misma de la Universidad.
También nadie confunde el término adiestrar
con el término educación. El profesorado no
adiestra, o no sólo, porque nosdirigimos a
personas. Y desde este punto de vista la dimensión
ética es inseparable de cualquier transmisión de
conocimientos. Además la vida futura profesional
de nuestros alumnos sedesarrollará en un conjunto
de relaciones humanas y esto implica que los
planteamientos éticos resultarán inevitables.
Algunos compañeros pueden opinar que es mejor
posponer estos problemas y esperar quela propia
experiencia y el desarrollo profesional, enseñe
esas reglas, hábitos o actitudes.
Pero nuestra reflexión es ¿No sería esto hacer
dejación de responsabilidades? ¿Qué universidadsería mejor o qué tipo de centro educativo
queremos?
A)¿Aquellos que formen al individuo en su
plenitud y les prepare, en lo posible, para el
mundo profesional que le espera fuera de las
aulas?B)O ¿aquellos que atiendan sólo aspectos
técnicos de cada área de conocimiento?
Desde aquí optamos por una universidad que
atienda a la formación integral del individuo.
Esto es, que forme...