Tarea

Vicente Mayorga Cervantes
La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica en México.No existe duda en cuanto a la relevancia que tiene el maestro en la formación de losadolescentes que asisten a la secundaria. De ahí que resulte necesario conocer ycomprender el contexto en el que se desarrolla el trabajo docente.El presente ensayo tiene como propósito abrir líneas de discusiónacerca deuno de los factores que inciden en la calidad del servicio que ofrecen lassecundarias: las condiciones de trabajo de los maestros.
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El supuesto principal deestas notas es que tales condiciones constituyen obstáculos para que los maestrosdesempeñen su función central, que es la enseñanza. De ninguna manera sepretende justificar la carencia de compromiso de algunos maestros, quienesocultansu falta de profesionalismo detrás de las condiciones de trabajo existentes.Lo cierto es que se requiere comprender y explicar el contexto del trabajodocente para tratar de incidir en mejorarlo, ya que como afirma Rockwell (1987)cualquier propuesta para mejorar la calidad de la educación tiene que pasar por eltamiz de las condiciones reales de trabajo docente.Al plantear un acercamientoanalítico a las condiciones en que laboran lasmaestras y los maestros de educación secundaria es necesario reconocer doshechos que permitirán una visión no estereotipada de este campo:Primero. La educación secundaria es heterogénea. Por ejemplo, existendiferentes tipos (general, técnica, telesecundaria), modalidades (regular, abierta) yturnos (matutino, vespertino y nocturno). Aun con la reforma educativade 1993, quelogró un alto grado de unificación curricular –ya que el plan y los programas deestudio son obligatorios para todos los tipos y modalidades-, existen campos en losque los contenidos son heterogéneos (educació0n tecnológica o artística).Segundo. En contra de lo que sugiere el sentido común, el trabajo docentees diverso, pues entre sus actividades se incluyen muchas que tienen poco onadaque ver con la enseñanza. Según Rockwell (1986), el trabajo de los maestros puedeser analizado desde tres dimensiones: las actividades relacionadas con la enseñanzapropiamente dicha, las actividades relacionadas indirectamente con la enseñanza ylas actividades de administración.

Con fines analíticos, en este escrito se definen como elementoscondicionantes del trabajo docente los aspectosorganizativos de la escuela, lascondiciones físicas y materiales del lugar en que laboran los docentes y su situaciónlaboral.A continuación se analizarán algunas características de tales elementos conla finalidad de rastrear cómo y en qué sentido pueden influir en el trabajo sustancialdel maestro, que es la enseñanza.
La organización escolar
De la organización cotidiana de las escuelas secundariasanalizaré tresaspectos que se relacionan en forma directa con el trabajo docente: el tiempoescolar, la cantidad de alumnos con que se trabaja y la asignación de la laadscripción a uno o más centros de trabajo.Los usos del tiempoEn la vida cotidiana de las secundarias existe una relación estrecha entre lasdimensiones del trabajo docente y el uso del tiempo.En primer lugar, el tiempo se ocupa enactividades relacionadasdirectamente con la enseñanza. El mapa curricular prevé que cada clase tenga unaduración de 60 minutos, pero en los hechos la duración es de 50. En ese lapso elmaestro debe establecer un ambiente propicio para la clase y desarrollar actividadesde enseñanza, ya sea una exposición, un interrogatorio, un dictado, lectura de textos,realización de una práctica, etcétera.Sinembargo, el tiempo de clase también se aprovecha para realizaractividades relacionadas indirectamente con la enseñanza como las siguientes:pasar lista de asistencia, revisar tareas, aplicar exámenes al finalizar cada semestre,elaborar cuadros de calificaciones, atender ciertos problemas cuando es asesor degrupo y, por lo tanto, en ocasiones, hablar con padres de familia.En lo que respecta a las...