tarea
Páginas: 3 (718 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2013
La educación como ciencia social y sus paradigmas de abordaje
Por Lic. Marcelo Albornoz
En el presente artículo procuraré reseñar algunos temas que están en debate en distintos círculossociales, como lo son entre otros los ámbitos académicos, los institutos de formación docente, distintos organismos gubernamentales, tanto nacionales como internacionales, la propia institución educativa ensus distintos niveles y los distintos círculos docentes y su praxis cotidiana.
Nos estamos refiriendo a las distintas formas de abordar el conocimiento o producirlo , en algunas oportunidades somosplenamente conscientes de la opción que realizamos , pero en otras , la elección no esta tan clara y se torna difusa , contribuyendo de esa manera a exacerbar un debate que existe y del cualparticipamos muchas veces sin tener la intención deliberada de hacerlo .
Para contribuir al mismo, no debemos dejar de mencionar las características de los paradigmas en pugna, ya que como docentes nopodemos asistir ingenuamente a éste y en la medida en que conozcamos sus aspectos característicos básicos podremos adentrarnos en él mismo de manera menos alienante o al menos no tan ingenua.
El debatese inició cuando se intentó definir la ciencia, registrándose desde ese mismo momento las antinomias respecto de ella . A modo de ejemplo basta citar entre otros a, Socráticos y Sofistas;Escolásticos y Cientificistas; Racionalistas y Empiristas; Fenomenológicos y Escépticos y Modernos y Posmodernos.
La doctora Esther Díaz en su libro sobre el conocimiento científico, explicita la diversidad dedefiniciones y fines de la ciencia :
"El conocimiento científico permite el dominio de los fenómenos, la ciencia es poder " Bacón (1561-1626) , o , " La ciencia es valiosa como herramienta paradomar a la naturaleza todo avance científico es beneficioso , la ciencia es neutra , lo que ocurre es que la tecnología es ambigua , nos brinda instrumentos que pueden servir para el bien como para...
Por Lic. Marcelo Albornoz
En el presente artículo procuraré reseñar algunos temas que están en debate en distintos círculossociales, como lo son entre otros los ámbitos académicos, los institutos de formación docente, distintos organismos gubernamentales, tanto nacionales como internacionales, la propia institución educativa ensus distintos niveles y los distintos círculos docentes y su praxis cotidiana.
Nos estamos refiriendo a las distintas formas de abordar el conocimiento o producirlo , en algunas oportunidades somosplenamente conscientes de la opción que realizamos , pero en otras , la elección no esta tan clara y se torna difusa , contribuyendo de esa manera a exacerbar un debate que existe y del cualparticipamos muchas veces sin tener la intención deliberada de hacerlo .
Para contribuir al mismo, no debemos dejar de mencionar las características de los paradigmas en pugna, ya que como docentes nopodemos asistir ingenuamente a éste y en la medida en que conozcamos sus aspectos característicos básicos podremos adentrarnos en él mismo de manera menos alienante o al menos no tan ingenua.
El debatese inició cuando se intentó definir la ciencia, registrándose desde ese mismo momento las antinomias respecto de ella . A modo de ejemplo basta citar entre otros a, Socráticos y Sofistas;Escolásticos y Cientificistas; Racionalistas y Empiristas; Fenomenológicos y Escépticos y Modernos y Posmodernos.
La doctora Esther Díaz en su libro sobre el conocimiento científico, explicita la diversidad dedefiniciones y fines de la ciencia :
"El conocimiento científico permite el dominio de los fenómenos, la ciencia es poder " Bacón (1561-1626) , o , " La ciencia es valiosa como herramienta paradomar a la naturaleza todo avance científico es beneficioso , la ciencia es neutra , lo que ocurre es que la tecnología es ambigua , nos brinda instrumentos que pueden servir para el bien como para...
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