tarea

Trabajo practico
Material teórico: “Educación y cultura visual” de Fernando Hernández

Formas de racionalidad para justificar la educación artística, según Fernando Hernández.
Las materias artísticas siempre necesitaron justificarse en curriculum escolar porque han sido vistas como campos del conocimiento poco útiles, frente a otros que conforman los elementos ideológicos a los que apuntanlos paradigmas escolares.
Es ilógico pensarlas como materias inútiles o de poca importancia, sobretodo cuando contribuyen a configurar u a descifrar los símbolos y valores que los “beneficiarios” del poder utilizan y utilizaron para fijar su visión de la realidad en determinada época.
Estas formas de racionalidad, se pueden definir como el conjunto de argumentos y evidencias que sirven parasostener un estado de opinión que avale una innovación o un cambio en la educación.
Distintas formas de racionalidad pueden convivir en el mismo espacio y tiempo, unas tienen más arraigo que otras (pero al parecer no pueden fusionarse, o combinar aspectos de una y de otra…). Los tipos de racionalidad que enumera el autor son:
Racionalidad Industrial: Considera indispensables las habilidades ydestrezas. Favorece al desarrollo industrial de un país. Fue utilizado a finales del S XIX principios del siglo XX, y dio lugar a la justificación de la aparición de escuelas de Artes y Oficios, donde se reduce la Educación Artística a meros procedimientos técnicos.
Racionalidad Histórica: Argumenta el lugar del Arte en la escuela bajo la posición, que el arte tuvo en la historia, de permanentereconocimiento.
Racionalidad Foránea: Implica reivindicar el papel de la educación artística en la escuela, mirando el papel que cumple en la educación de los países mas desarrollados.
Racionalidad moral: Considera que la educación artística contribuye a la educación moral de los niños a través de “cultivar” su vida espiritual. Se basa en una concepción esencialista del arte.
Racionalidadexpresiva: Sostiene que le arte es esencial para que los niños puedan proyectar su mundo interior, sus sentimientos y emociones de una manera que, sin el arte, nunca podrían expresarlos. Esta idea se ve reforzada en los primeros años de la escolaridad obligatoria.
Racionalidad cognitiva: Considera que le arte es una forma de conocimiento que favorece el desarrollo intelectual del niño.
Racionalidadperceptual: Implica que el arte es necesaria porque ayuda a los niños a desarrollar su percepción visual. Pretende desarrollar habilidades plásticas en el alumno.
Racionalidad creativa: Favorece la capacidad creativa de los niños. Es un eslogan de la educación primaria. No incorpora los nuevos estudios y las nuevas corrientes sobre la creatividad.
Racionalidad comunicativa: Vivimos en unacultura dominada por la imagen entonces es importante que aprendan a leer y producir imágenes.
Racionalidad interdisciplinar: plantea que quiere tener un reconocimiento similar al de otra materias en el curriculum, y pretende organizar sus contenidos de acuerdo con cuatro de las disciplinas que tiene como objeto el estudio del arte: estética, historia, critica y taller.
Racionalidad cultural:Considera que el arte es una manifestación cultural, y los artistas realizan representaciones mediadoras de significados en cada época, y el objetivo principal para la materia es la comprensión de estos significados.
Conclusión: Que significa la educación artística? Para que existe en la currícula escolar? Para que es necesaria? Estas Son algunas de las preguntas que nos vienen haciendo desdeprincipios de nuestra carrera y que a medida que pasan los años vamos dotándonos de diversos discursos repetitivos y que pierden sentido.
Entonces, que es la educación? El diccionario nos dice: es el proceso de socialización  de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones...