tarea

Marco teórico
Son las opiniones y propuestas de intelectuales nacionales e internacionales en los temas:

Las necesidades: la educación con la vida y el trabajo productivo
El trabajo como parte fundamental de la educación general y de formación integral de niños y jóvenes.
La educación para el trabajo como preparación para una ocupación específica, con la formación profesional, él empleoy las necesidades productivas.
La asociación de educación y trabajo, para satisfacer el derecho de los trabajadores a la educación, conjuntamente con las experiencias de trabajo y las actividades productivas que realizan.
Los cambios educativos deben responder a las tendencias actuales
Democratización
Globalización
Tecnología
SISTEMAS EDUCATIVOS: OBJETIVOS
Afirmar Su Personalidad En LosAdolescentes
Tener Conciencia Critica
Incrementar Sus Conocimientos
Comprender Los Avances Científico-Tecnológicos
Tener Una Buena Calidad De Vida

“Conocimientos Prácticos Para El Trabajo”
Recursos: planificar el uso del tiempo, presupuesto, personal.
Relaciones interpersonales: trabajar en equipo, atender al cliente, negociar, trabajar valorando nuestra cultura.
Información:identificar, asimilar e interpretar de forma cuantitativa y cualitativa.
Comprender su propio trabajo en el contexto del trabajo realizado por quienes lo rodean.
Tecnología: seleccionar y utilizar la más apropiada, aplicarla a las tareas de control, mantenimiento y reparación de equipos complejos.
Base Sólida Para El Conocimiento Y Cualidades Personales
Conocimientos Básicos
Lectura, redacción,matemática, capacidad de escuchar y de expresarse.
Aptitudes Analíticas
Pensamiento creativo, toma de decisiones, solución de problemas, aptitud para aprender y razonar.
Cualidades Personales
Responsabilidad personal, amor propio, sociabilidad, autocontrol e integridad.
Peter Drucker
“El recurso económico básico de una sociedad ya no es el capital, ni los recursos naturales, ni eltrabajo. Es, y seguirá siendo, el conocimiento”

Bill Gates
“La educación es la gran palanca de la sociedad y toda mejora que se produzca en ella significa un gran paso adelante en la igualdad de oportunidades”

Definiciones Operativas
Desde estas consideraciones teóricas y la recepción de definiciones y aportes realizados por el MED en nuestro medio. Hemos empleado las siguientesdefiniciones operativas:
Competencia: Es la capacidad de las personas para construir y utilizar conocimientos, resolver problemas, eficiencia y satisfacción. Cada competencia viene a ser un aprendizaje son las siguientes dimensiones:
Saber: Que servirán de base para la elaboración de conceptos.
Saber hacer: Dominio de procesos y tecnologías como participar en grupo.
Ser: Desarrollo de actitudes yvalores más directamente vinculados al comportamiento social y al desarrollo ético.
Si bien existen diferentes agrupaciones o clasificaciones de las competencias, considerando los siguientes tres tipos:
Competencias básicas: Capacidades que empiezan a desarrollarse en la edad escolar leer, escribir y cuya finalidad es garantizar a las personas una base.
Competencias generales: Capacidades necesariaspara un desempeño exitoso en el mundo de trabajo dependiente.
Competencias específicas: Capacidades referidas a la especialización de las diferentes actividades económicas.
Las competencias han sido recogidas, agrupadas y analizadas cuidadosamente bajo un enfoque integrado que las considere desde las perspectivas económica y educativa.
Otro punto de partida es el hecho de que la realidad de lamicro y pequeña empresa es multisectorial.
Metodología de la Investigación
La primera decisión estratégica tomada por el consorcio SASE-IPAE fue ubicarse en el mundo de la empresa.
En este sentido, nos ubicamos en la misma línea de reflexión del MED cuando plantea que “las actuales enseñanzas profesionales deben enfocarse bajo la perspectiva de la adquisición de la competencia profesional....