tarea

Universidad Nacional De Educación
Enrique Guzmán Y Valle
La Cantuta
Alma Mater del Magisterio Nacional
Facultad De Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento Académico De Lenguas Extranjeras



La actitud positiva del alumno y su relación con la comprensión de textos en inglés en los estudiantes de 4to E de educación secundaria del colegio Experimental de Aplicación.
Autoras:Asesora:
Castillo Vento, Liliana
Asignatura:
Taller de Investigación II
2012
INDICE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA pág.
1.1. Descripción de la situación problemática
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problema especifico
1.3. Objetivos generales y específicos.
1.4. Importancia y alcances de la investigación1.5. Limitaciones de la investigación.
1.5.1. Limitación temporal.
1.5.2. Limitación espacial.
1.5.3. Limitación bibliográfica.
1.5.4. Limitación de recursos.
2. MARCO TEORICO.
2.1. Antecedentes del problema.
2.1.1. Ninamango
2.1.2. Gomez
2.1.3. Vallejos
2.1.4. Lupaca
2.1.5. Mestanza
2.2. Bases teóricas.
2.2.1. Las actitudes:
a) Concepto.
b) Actitud positiva.
c) Principalesmanifestaciones actitudinales.
2.2.2. Comprensión de textos.
a) Concepto.
b) Niveles de la comprensión lectora.
c) Comprensión lectora en el idioma inglés.
d) Dimensiones cognitivas de la comprensión lectora. Barriet citado por Johnston.
e) Estrategias de comprensión de Cassany.
2.3. Definiciones de términos básicos.
a) Actitud.
b) Estrategias lectoras.
c) Lectura literal.
d) Nivelinferencial.
e) Nivel crítico.
f) Nivel valorativo.
3. HIPOTESIS Y VARIABLES.
3.1. HIPOTESIS.
3.1.1. Hipótesis general
3.1.2. Hipótesis secundarias o derivados.
3.1.3. Hipótesis nula
3.1.4. Variables.
3.1.5. Operalizacion de las variables.
4. METODOLOGIA.
4.1. Método de la investigación.
4.2. Diseño de la investigación.
4.3. Población y muestra.
4.4. Instrumentos.
4.5. Lista de referencias.ANEXOS:
Anexo 1: Matriz de Operalizacion de variables.
Anexo 2: Matriz de consistencia.
Anexo 3: Instrumento 1.
Anexo 4: Instrumento 2.














PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.1. Descripción de la situación problemática.
El idioma inglés es fundamental en nuestras vidas tales como mostramos a continuación. El inglés se constituyeen la lengua de la ciencia y la tecnología, muchas personas lo usan para relacionarse, trabajar, prosperar y además se constituye como una herramienta de acceso al conocimiento.
Hoy en día se ha visto cual es la posición que el alumno toma frente a su aprendizaje del inglés. Según krashen(1982), el aprendizaje debe tener una actitud positiva que le permita una mayor permeabilidad o “ input”debido a que posee una actitud negativa , el filtro se convierte en una barrera afectivas, el aprendizaje tendrá un bloqueo mental” y este no permite que los datos sean procesados en forma completa, aun cuando el aprendizaje lo entienda.
La actitud del alumno planteada según Warren es una específica disposición mental hacia una nueva experiencia. Es modificada, o una condición de predisposición paracierto tipo de actividad en el aprendizaje.
Conociendo que la actitud influye en el aprendizaje del idioma Inglés en el alumno, de acuerdo a Schunk(1991) el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes. Una de las capacidades en la que nos enfocamos en esta tesis es “La comprensión de textos en Ingles”. La comprensión de textos en ingles:Es uno de los pilares de la acción de leer. Cuando una persona lee un texto que se involucra en una compleja serie de procesos cognitivos. Él es al mismo tiempo el uso de su conocimiento y la comprensión de los fonemas (sonido individuales "piezas" en el lenguaje), la fonética (la conexión entre las letras y los sonidos y la relación entre los sonidos, letras y palabras) y la capacidad de...