tarea

¿Conduce el crecimiento económico a una mayor inversión en educación o estimula una educación un mayor crecimiento económico?".

Para abordar está interesante interrogante podemos citar a Pulido (2003) que expresa: "Desde hace aproximadamente tres décadas, excepción hecha de la Universidad Experimental de Yaracuy, en nuestro país, no se crean instituciones públicas de educación superior niuniversidades autónomas",

A pesar de que la bonanza petrolera existe en nuestro país desde hace unos 7 años, no ha habido intenciones de nuestros gobiernos a crecer en número de instituciones, con el aumento de instituciones de educación superior se trataría el problema de la matrícula social y a su vez la equidad, ya que al ser las instituciones públicas, serían ideales para aquellos estudiantescon deseo de superación y de bajos recursos.

El gobierno actual, tiene como filosofía educar al excluido de la sociedad, lineamiento que concuerda con las sugerencias para mejoras de la Educación Superior de la UNESCO, incluso se creó la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA), se crearon las misiones: Robinsón, para erradicar el analfabetismo, abarca de primer asexto grado; Rivas, para las personas que no concluyeron la educación media y diversificada, y por último la misión Sucre que es un programa de iniciación universitaria.

A pesar del altísimo e histórico precio del petróleo que hemos vivido en estos últimos años, el nacimiento de estas novedosas modalidades de estudio surgieron sin ninguna planificación previa, otra vez la función de universidad lacumple un ente ajeno a ésta, y con dinero que no estaba incluido en las partidas del Ministerio de Educación, fueron más bien un elemento de propaganda política para estimular las bases populares en vísperas de un referéndum revocatorio presidencial.

Las universidades de nuestro país, especialmente la UPEL, deberían tratar de tomar iniciativas en ejecutar las ideas del gobierno, a fin decontribuir con la equidad y con la eliminación de exclusión, pero con las bases existentes de formalidad de la educación universitaria ya existente.

Después de la competitividad universitaria, tendría competitividad en las ofertas de empleo aunado a la remuneración salarial.

Este Sistema de evaluación universitaria, todavía no funciona como tal, porque todavía se están creando y estableciendolos lineamientos a seguir y a medir. Es un buen paso para el comienzo, pero después del primer paso hay quedar el segundo, sino nos queremos quedar en el olvido y atraso académico en el camino hacia la competitividad internacional.

En los países de Latinoamérica ya existe inquietud, la universidad Externado de Colombia no ha sido ajena a este proceso de transformación educativo, por lo tanto lesurgió la necesidad de determinar el nivel de calidad en la prestación del servicio educativo, la metodología que se empleara para evaluar y clasificar el desempeño de la universidad Externado, será una combinación de la metodología aplicada por el Instituto de Investigaciones sobre educación superior de Shangai (2004), además de una metodología desarrollada por los investigadores, acorde con unosparámetros que se han venido aplicando en otras universidades del mundo; así como de indicadores construidos por los investigadores adaptándose a las condiciones específicas de esa universidad.


En segundo lugar que pasaría si se tratase a las instituciones educativas como empresas, ¿Quién sería el cliente?, ¿cómo estaría satisfecho? Las instituciones venezolanas hay que verlas como unaorganización empresarial, que puede arrojar beneficios económicos si se logra convertir en eficaces y rentables, hay que liberar el potencial universitario.

La universidad debe producir conocimiento y negociar con él, como si fuese un producto derivado de las otras funciones de la universidad: docencia, investigación, extensión, queda mucho por hacer pero también mucho que ganar.

Valores...