tarea
Páginas: 176 (43759 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2014
Édgar A. Ramírez
HISTORIA CRÍTICA
DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA
Estudio y valoración de las ideas y mentalidades
que han orientado la educación en Colombia
ISBN: 978-9581a. edición: 2008
© Autor: ÉDGAR A. RAMÍREZ
Doctor en Pedagogía y Educación
edgararp@gmail.com
http://esguitar.googlepages.com
Editor: EDITORIAL EL BÚHO LTDA.
Cra. 15 No. 54-32 Int.: 2
casaeditorial@etb.net.coDiagramación e impresión:
Editorial CÓDICE LTDA.
Tels.: 2494992 / 2177010
Bogotá, D.C.
2
Contenido
Pág.
Dedicatoria ......................................................................................................
5
Presentación ...................................................................................................
7
1.
La educación católica y lapedagogía neoescolástica
(de la Conquista a 1930) .......................................................................
15
De la pedagogía activa a la tecnología educativa
(de los años 30 a los años 50) ..............................................................
38
3.
La pedagogía liberadora (a partir de los años 60) .................................
59
4.
Losconstructivismos (a partir de los años 80) ......................................
71
5.
El pedagogía personalista (años 90) ......................................................
81
Conclusiones ...................................................................................................
101
Bibliografía......................................................................................................
105
2.
3
Dedicatoria
A los educadores colombianos
maestros y maestras por vocación
que con su trabajo anónimo
han promovido la dignidad humana y
han ayudado a construir un país más justo para todos.
6
Introducción
“...somos una sociedad sentimental en la que prima el gesto sobre la reflexión,
el ímpetu sobre la razón, el calor humano sobrela desconfianza.”
“Semejante despropósito (el de la educación conformista y represiva)
restringe la creatividad y la intuición congénitas, y contraría la imaginación,
la clarividencia precoz y la sabiduría del corazón...” 1
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
La educación es el fenómeno cultural que más alto grado de incidencia tiene en la
transformación social. De la misma manera que puede convertirseen un aparato
reproductor de desigualdades, puede alcanzar el más firme desarrollo sostenible de
una sociedad.
Es lugar común que se le reproche a la educación colombiana el no responder a las
necesidades de su realidad social. Algunos consideran que el deficiente nivel educacional del país es el origen de sus problemas y otros siguen esperando de ella lo que no
nos puede dar.
La Misión deCiencia, Educación y Desarrollo2 afirma que “... el sistema educativo acusa
serios problemas que se reflejan en las altas tasas de repitencia, deserción, deficiencia
docente y pedagógica, inadecuados materiales e infraestructura, indisciplina y falta de
educación para la democracia y la competencia. Se añade la inexistencia de un currículo integrador que estimule la creatividad y fomente lasdestrezas de aprendizaje, lo que
GARCÍA M., Gabriel. Por un país al alcance de los niños. En: Colombia al filo de la oportunidad. Informe
conjunto de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo. Editorial Magisterio. Bogotá. 1995. Págs. 20 y
21.
2
Comisión de ‘sabios’ nombrada por el presidente César Gaviria (1994) para estudiar y proponer políticas
sobre el futuro de la ciencia, laeducación y el desarrollo del país. Esta reunió a los más connotados
intelectuales nacionales: Gabriel García Márquez, Manuel Elkin Patarroyo, Rodolfo Llinás, Eduardo Aldana,
Luis Fernando Chaparro, Rodrigo Gutiérrez, Marco Palacios, Eduardo Posada, Ángela Restrepo y el P.
Carlos Eduardo Vasco, S.J. (coordinador).
1
7
actualmente contribuye al bajo nivel general de la educación, además de la...
HISTORIA CRÍTICA
DE LA PEDAGOGÍA EN COLOMBIA
Estudio y valoración de las ideas y mentalidades
que han orientado la educación en Colombia
ISBN: 978-9581a. edición: 2008
© Autor: ÉDGAR A. RAMÍREZ
Doctor en Pedagogía y Educación
edgararp@gmail.com
http://esguitar.googlepages.com
Editor: EDITORIAL EL BÚHO LTDA.
Cra. 15 No. 54-32 Int.: 2
casaeditorial@etb.net.coDiagramación e impresión:
Editorial CÓDICE LTDA.
Tels.: 2494992 / 2177010
Bogotá, D.C.
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Contenido
Pág.
Dedicatoria ......................................................................................................
5
Presentación ...................................................................................................
7
1.
La educación católica y lapedagogía neoescolástica
(de la Conquista a 1930) .......................................................................
15
De la pedagogía activa a la tecnología educativa
(de los años 30 a los años 50) ..............................................................
38
3.
La pedagogía liberadora (a partir de los años 60) .................................
59
4.
Losconstructivismos (a partir de los años 80) ......................................
71
5.
El pedagogía personalista (años 90) ......................................................
81
Conclusiones ...................................................................................................
101
Bibliografía......................................................................................................
105
2.
3
Dedicatoria
A los educadores colombianos
maestros y maestras por vocación
que con su trabajo anónimo
han promovido la dignidad humana y
han ayudado a construir un país más justo para todos.
6
Introducción
“...somos una sociedad sentimental en la que prima el gesto sobre la reflexión,
el ímpetu sobre la razón, el calor humano sobrela desconfianza.”
“Semejante despropósito (el de la educación conformista y represiva)
restringe la creatividad y la intuición congénitas, y contraría la imaginación,
la clarividencia precoz y la sabiduría del corazón...” 1
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
La educación es el fenómeno cultural que más alto grado de incidencia tiene en la
transformación social. De la misma manera que puede convertirseen un aparato
reproductor de desigualdades, puede alcanzar el más firme desarrollo sostenible de
una sociedad.
Es lugar común que se le reproche a la educación colombiana el no responder a las
necesidades de su realidad social. Algunos consideran que el deficiente nivel educacional del país es el origen de sus problemas y otros siguen esperando de ella lo que no
nos puede dar.
La Misión deCiencia, Educación y Desarrollo2 afirma que “... el sistema educativo acusa
serios problemas que se reflejan en las altas tasas de repitencia, deserción, deficiencia
docente y pedagógica, inadecuados materiales e infraestructura, indisciplina y falta de
educación para la democracia y la competencia. Se añade la inexistencia de un currículo integrador que estimule la creatividad y fomente lasdestrezas de aprendizaje, lo que
GARCÍA M., Gabriel. Por un país al alcance de los niños. En: Colombia al filo de la oportunidad. Informe
conjunto de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo. Editorial Magisterio. Bogotá. 1995. Págs. 20 y
21.
2
Comisión de ‘sabios’ nombrada por el presidente César Gaviria (1994) para estudiar y proponer políticas
sobre el futuro de la ciencia, laeducación y el desarrollo del país. Esta reunió a los más connotados
intelectuales nacionales: Gabriel García Márquez, Manuel Elkin Patarroyo, Rodolfo Llinás, Eduardo Aldana,
Luis Fernando Chaparro, Rodrigo Gutiérrez, Marco Palacios, Eduardo Posada, Ángela Restrepo y el P.
Carlos Eduardo Vasco, S.J. (coordinador).
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7
actualmente contribuye al bajo nivel general de la educación, además de la...
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