Tarea



Universidad Especializada de las Américas
Facultad de Educación Social y Especial

Carrera:
Tec. Consejería en Rehabilitación

Trabajo de Teorías Pedagógicas sobre:
El Lenguaje Oral y El Niño Sordo

Pertenece a:
Felix Ruíz

II Semestre

Fecha de Entrega
Martes 28 de Octubre 2014




ÍNDICE

Introducción
Contenido
Historia de la educación del niño sordo y eldesarrollo de su lenguaje
Autores del Siglo XVI
Autores del Siglo XVIII
Autores del Siglo XIX
Autores del Siglo XX
2. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
3. EL LENGUAJE ORAL Y EL NIÑO SORDO
4. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA PREESCOLAR.

5. EL NIÑO DEFICIENTE AUDITIVO CON DIFICULTADES DE TIPO DISFÁSICO.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
















INTRODUCCIÒNEste trabajo se trata de: ¿cómo adquiere el lenguaje oral un niño con deficiencia auditiva? Concretamente nos hemos basado en la evolución de las diferencias que existen a lo largo de la historia sobre la adquisición del lenguaje, diferenciando a un sujeto sin ningún tipo de problema, es decir, adquiriendo el lenguaje siguiendo un proceso normal de aprendizaje, y el proceso de adquisición dellenguaje en un niño con deficiencia auditiva.
El estudio de las necesidades educativas especiales del alumno sordo presenta hoy una perspectiva mucho más amplia que hace unas décadas. Entonces y desde un modelo educativo oralista, se ha mantenido que la principal necesidad del alumno sordo es el aprendizaje del lenguaje oral como condición previa para acceder al resto de los aprendizajes y contenidosculturales transmitidos por él.
La finalidad de este trabajo es tener un conocimiento más amplio y claro de cómo aprenden y se integran los niños sordos en la escuela común.













1. HISTORIA DE LA EDUCACION DEL NIÑO SORDO Y EL DESARROLLO DE SU LENGUAJE
La Educación Especial, tiene una historia muy breve en cuanto a estudios para el desarrollo del niño con necesidadeseducativas especiales. Esto nos ha supuesto cierta dificultad a la hora de centrarnos específicamente en el desarrollo del lenguaje del niño con discapacidad auditiva. Por lo tanto, hemos tenido que ampliar nuestros márgenes de investigación hacia un enfoque genérico respecto a la educación del niño sordo y así, hemos expuesto un cronograma en el que se observan diferentes autores e hitos históricos quehan supuesto un avance en la educación integral de estas personas.
1.1 AUTORES DEL SIGLO XVI
Girolamo Cardano (1501 – 1576)
Fue la primera persona que pensó que se podía educar a una persona sorda. De profesión médico decía que los signos manuales podían ayudar a las personas sordas a comunicarse con las personas oyentes.
Pedro Ponce de León (1520-1584)
Monje católico, creó la primera escuelapara los sordos España. Estudió el pensamiento de Cardano. "Enseñó a los sordo mudos a hablar desde su nacimiento". Pedro de León primero les enseñaba a "escribir mientras les señalaba con el dedo el objeto que tenía ese nombre, luego les hacía repetir con los órganos bocales las palabras que correspondían a los objetos". El fue el inventor de este arte, y cada alumno razonaba muy bien.
1.2AUTORES DEL SIGLO XVIII
Charles Miche de L'Eppe (1712-1789)
Nació en Versalles, Francia. Fue cura. En 1760, empezó a enseñar a sordos en París y en Truffaut, en 1762/63. Vivía con ellos, atendiendo a sus necesidades. "En 1776, publicó un libro "Instrucciones para los Sordos y Mudos usando el Método de Signos".
Jacobo Rodríguez Pereira (1715-1780)
El gran profesor de los sordos en Francia.Pereira nunca tuvo más de 12 alumnos a la vez. Su motor era:"No habrá más sordo mudos. Serán sordos que hablan".
Thomas Braidwood (1715-1806)
El inglés más conocido por la educación de los sordos. Fundó la primera Escuela Británica en 1760, academia privada para los sordos en Edingurgo. En su escuela, hasta que se estabilizara el lenguaje oral, aceptaba gestos y signos naturales, y recomendó un...