Tarea

Informe Regional sobre la Educación para Todos en América Latina y el Caribe Tailandia, 22 al 24 de marzo de 2011

Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago

CRÉDITOS
Informe preparado para la Décima Reunión del Grupo de Alto Nivel sobre Educación para Todos Coordinación técnica: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de laOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OREALC/UNESCO Santiago) con la colaboración del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) Atilio Pizarro, Jefe de Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación, OREALC/UNESCO Santiago. Michèle Berthelot. Especialista de programa en Educación- Educación para Todos Juan Cruz Perusia, Asesor Regional del UISpara América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago. Moritz Bilagher, Coordinador Regional en el Área de Evaluación y Análisis de Tendencias, OREALC/UNESCO Santiago Alejandro Vera, Especialista adjunto de programa del UIS para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO Santiago. Anton Körner, Consultor, OREALC/UNESCO Santiago. Traducción: Pablo Fernández

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América Latina y el Caribe:principales características Este informe contiene información sobre los 41 Estados Miembros u Observadores de la UNESCO en la región de América Latina y el Caribe., que se incluyen en el siguiente listado junto a sus códigos identificatorios (los códigos se utilizan en gráficos y cuadros).

América Latina AR BO BR CL CO CR CU EC SV GT HN MX NI PN PY PE DO UY VN Argentina Bolivia Brasil ChileColombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú República Dominicana Uruguay Venezuela AI AN AG AW BS BB BZ BM DM GD GY HT KY TC VG JM MS KN LC VC SR TT

Caribe Anguila Antillas Neerlandesas Antigua y Barbuda Aruba Bahamas Barbados Belice Bermudas Dominica Granada Guyana Haití Islas Caimán Islas Turcas y Caicos Islas Vírgenes Británicas JamaicaMontserrat San Kitts y Nevis Santa Lucía San Vicente y las Granadinas Surinam Trinidad y Tobago

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Diversidad: en América Latina y el Caribe se hablan cinco idiomas de origen europeo, además de muchas lenguas indígenas. Según la clasificación del Banco Mundial, la mayoría de los países de la región son de ingresos medianos; nueve son de ingresos medianos bajos (Belice, Bolivia, Ecuador, ElSalvador, Guatemala, Guyana, Honduras, Nicaragua y Paraguay), mientras que solamente uno, Haití, es catalogado como de ingresos bajos. Según la clasificación del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la mayoría de los países de América Latina y el Caribe poseen un índice alto de desarrollo humano. En los extremos, solamente Barbados muestra un índice muy alto de desarrollohumano, y Haití tiene un índice bajo.

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1. INTRODUCCIÓN El presente informe ha sido elaborado para la reunión de 2011 del Grupo de Alto Nivel, programada en Jomtien, Tailandia. En la región de América Latina y el Caribe, los avances para cumplir con los objetivos de la Educación para Todos (EPT) son impulsados dentro del marco de acción del Proyecto Regional de Educación para América Latinay el Caribe (EPT/PRELAC). El informe se basa en la revisión del progreso alcanzado por medio de EPT/PRELAC; se identifican los desafíos pendientes en la educación en esta región en particular, y se proporcionan ideas sobre estrategias e iniciativas que sirvan para abordar esos retos. Los puntos centrales de inquietud, problemas y obstáculos para alcanzar una EPT de calidad han sido los mismos através de los años. En el análisis1 de la serie cronológica realizada entre las conferencias de Jomtien y Dakar (1990–2000), se identificaron los principales desafíos de la región: la falta de expansión y perfeccionamiento de la atención y educación de la primera infancia; los problemas con la repetición y el abandono en la enseñanza primaria; la extensión de la oferta y la conclusión de los...