Tareasss

Propuesta didáctica de enseñanza a través del juego en las actividades
acuáticas

Teresa Zomeño Álvarez y Luis Miguel Marín De Oliveira
Unidad de Investigación en Educación Física y Deportes
Juan Antonio Moreno Murcia
Universidad de Murcia

Correspondencia:
Juan Antonio Moreno Murcia
Facultad de Ciencias del Deporte
Universidad de Murcia
Parque Almansa
30730 San Javier, Murcia,España
E-mail: morenomu@um.es
Tel.: 968 39 86 78
Fax.: 968 39 86 72

Zomeño, T., Marín, L., y Moreno, J. A. (2007). Propuesta didáctica de enseñanza a través del juego en las actividades
acuáticas. En S. Llana, y P. Pérez (Eds.), Natación y Actividades Acuáticas (pp. 259-270). Alcoy: Marfil.

Propuesta didáctica de enseñanza a través del juego en las actividades acuáticas

Resumen
Lasactividades acuáticas por sus características se están convirtiendo en
los últimos años en un continuado recurso para desarrollar contenidos
relacionados con el currículum escolar del área de educación física. Por ese
motivo, el objetivo de la siguiente propuesta ha sido presentar una
ejemplificación de enseñanza a través del juego en las actividades acuáticas
dentro del currículum escolar. Laejemplificación práctica se apoya en el
método acuático compresivo (Moreno, 2002), fundamentado en el modelo
integrado de enseñanza, que apoyándose en unos objetivos y contenidos,
presenta una propuesta didáctica a través de un ejemplo de sesión práctica.
Además, se describe la forma en la que se llevan a cabo los juegos que se
utilizan en la clase, donde el éxito en la aplicación del modelopropuesto versa
en la capacidad de intervención didáctica del educador en el desarrollo de las
actividades. No cabe duda que la propuesta que se describe es un solo
apéndice de las posibilidades que el juego puede tener en la enseñanza de las
actividades acuáticas, no obstante, consideramos necesario el seguir
desarrollando su aplicación con propuestas como esta.
Palabras clave: actividadesacuáticas, educación, natación, método

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Propuesta didáctica de enseñanza a través del juego en las actividades acuáticas

Introducción
Actualmente debido al aumento de instalaciones acuáticas, la mayoría de
los centros educativos incluyen dentro de las horas de educación física
sesiones dedicadas al desarrollo de la motricidad acuática. Este hecho
favorece el desarrollo integral de losalumnos1 y junto con el carácter
motivacional de las actividades acuáticas, hacen de estas horas un escenario
perfecto para la aplicación y consecución del currículum escolar. Pero, para
que este trabajo tenga coherencia educativa, debe estar integrado dentro de
una programación que contemple contenidos, modelos de enseñanza,
evaluación, etc. Este aspecto, en ocasiones, crea serias dificultadesa los
profesionales, debido principalmente, a que tradicionalmente en la enseñanza
de las actividades acuáticas se han utilizado métodos que se basan en la
repetición de ejercicios que inciden única y exclusivamente en la mejora de los
aspectos técnicos. Para ayudar a unificar criterios y evitar la descoordinación
entre las actividades que se realizan en las instalaciones acuáticas y laescuela, planteamos una metodología acorde con el contexto educativo. Se
trata de proponer actividades más motivantes y atractivas para los alumnos, a
la vez que se establecen una serie de objetivos a conseguir. Dichos objetivos
deben estar de acuerdo con los bloques de contenidos en educación física y
en cada una de las sesiones se trabajarán conceptos, procedimientos y
actitudes, para lograrun/os objetivos específicos. Además, la mayoría de las
tareas deben estar basadas en la realización de juegos o de tareas jugadas, tal
como propone el método acuático comprensivo propuesto por Moreno y
Gutiérrez (1998) y Moreno (2001).
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En el siguiente texto se utilizan nombres genéricos como “alumno”, “educador”, “profesor”, etc., que de no indicarse
de forma específica lo contrario,...