Taxonomia De Blom

ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO
Lic. Bayardo Mejia Monzón MSc

Todo Empezó Así:
La familia (Idioma Materno)
El Barrio (Social
externo, se desprende de la familia)

La Escuela (Intelecto, Sistemático)

La Cadena más importante en el ejercicio de la Profesión Docente
ACTIVIDAD DOCENTE PROGRAMA PENSA

Curriculum
Filosofía y Objetivos de la Facultad UNIVERSIDAD SOCIEDAD

EvaluaciónMétodo Recurso Didáctico

Organización

OBJETIVO
Tiempo Contenidos

Estructuras de Pensamiento
Los procesos que permiten adquirir algún tipo de conocimiento planteado por Benjamin Bloom:

Nivel Cognitivo

Nivel Psicomotriz

Nivel Afectivo

NIVEL COGNITIVO
CREATIVIDAD

EVALUACIÓN
SINTESIS ANÁLISIS APLICACIÓN COMPRENSIÓN

CONOCIMIENTOS

BENJAMIN BLOOM

Definición deObjetivo
Es un parámetro de evaluación. En el campo practico, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera lograr al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

Finalidad de los Objetivos
Los objetivos no constituyen un elemento independiente dentro del proceso educativo, sino que forman parte muy importante durante todo el proceso, ya que son el punto de partida paraseleccionar, organizar y conducir los contenidos, introduciendo modificaciones durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que son la guía para determinar qué enseñanza y cómo enseñarlo, nos permiten determinar cuál ha sido el progreso y facilitar la labor de determinar cuáles aspectos deben ser reforzados.

TAXONOMÍA DE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
CREATIVIDAD

EVALUACIÓNSÍNTESIS ANÁLISIS

APLICACIÓN
COMPRENSIÓN MEMORIA

MEMORIZACIÓN
La categoría más simple, pero es la más básica para el desarrollo del conocimiento. Se refiere a la etapa de recordar la información y que por tanto es necesaria para poder llevar a cabo subsiguientes procesos mentales.

MEMORIZACIÓN
DATOS TÉRMINOS EVENTOS

HECHOS SECUENCIA

MÉTODOS

CONVENCIONES

TENDENCIASESTRUCTURAS

GENERALIZACIONES

PRINCIPIOS

TEORÍAS

MEMORIA: EJEMPLOS
En que año ocurrió la guerra hispanoamericana? • ¿Qué fue la Carta Magna? • Define lo que es la fotosíntesis. • Indica en forma secuencial las fases del proceso digestivo. • Narra en orden cronológico los sucesos principales de… • Señala los cinco pasos esenciales del método científico. • ¿Qué es la teoría delpsicoanálisis de Sigmund Freud?
Verbos más comunes: Definir señalar describir Identificar narrar indicar nombrar mencionar

COMPRENSIÓN
• Es el nivel más bajo del entendimiento. Se refiere a la capacidad para entender el significado de lo que se está comunicando. El estudiante demuestra que puede:
– Presentar la información de otra forma

– Hacer inferencias, llegar a conclusiones. – Predecirsituaciones futuras. – Buscar interrelaciones

COMPRENSIÓN
ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION

TRADUCIR - convertir de una forma a otra...

INTERPRETAR - explicar o resumir la información

EXTRAPOLAR - extender el significado más allá de los datos...

COMPRENSIÓN
Ejemplo:
Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el proceso de selección naturalsegún la teoría de Darwin.

Verbos más comunes:
•Traducir •Resumir •Expresar •Discutir

APLICACIÓN
• Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida. Consiste en utilizar el conocimiento, reglas, métodos o principios ya aprendidos al llevar a cabo nuevas tareas o una demostración Ejemplos: • Una vez estudiadas las figuras geométricas en clase,identificar objetos semejantes en el hogar. • Solucionar una ecuación matemática una vez ya adquiridas las instrucciones.

APLICACIÓN
USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS * LLEVAR A CABO UNA TAREA * DAR EJEMPLOS... * HACER UNA DEMOSTRACIÓN

Verbos más comunes:

Demostrar
Solucionar Emplear

practicar
usar dramatizar

emplear
operar aplicar

ANÁLISIS
Es el proceso que...