Taxonomia De Bloom
Páginas: 10 (2322 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2012
Taxonomia de Bloom
En 1948, al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, se plantea la idea de establecer un sistema de clasificación, donde se estimulara la investigación e intercambio de ideas y materiales de evaluación entre investigadores. Este proceso se lideró por el Dr. Benjamín Bloom.
Se desarrolló la Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, en la que seestablecen los tres dominios de actividades educativas, los cuales son: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Posteriormente se publica este trabajo, en 1956, el cual es hoy conocido como la Taxonomía de Bloom.
Dominios:
Dominio cognoscitivo: actividades relacionadas al proceso de obtener el conocimiento
Dominio afectivo: actividades relacionadas al desarrollo de actitudes, valoressentimientos y emociones
Dominio psicomotor: actividades relacionadas al desarrollo de habilidades o destrezas musculares y motoras y habilidades para la manipulación de materiales, instrumentos, objetos, etc.
Taxonomia
Las taxonomías de los objetivos de aprendizaje consisten en sistemas jerárquicos de clasificación que tienen como propósito el determinar los tipos de objetivos y los nivelesde complejidad dentro de cada tipo de objetivo.
a)Taxonomia para el dominio Cognoscitivo:
Para el dominio cognoscitivo, la más conocida es la Taxonomía de Bloom.
Esta taxonomía establece los siguientes seis niveles de pensamiento. En orden
descendente:
El nivel de pensamiento básico es el de memoria y el superior es el de evaluación.
6-Evaluación- conlleva haber pasado por todoslos niveles anteriores, pero involucra muchos aspectos subjetivos del ser humano, por lo que tiende a rayar a lo afectivo; no es lo mismo que brindar una opinión. Requiere la toma de decisiones.
5-Síntesis- se establece una fase de creación y cuasioriginalidad; se utiliza conocimiento previo y se organiza para la producción de una nueva experiencia o información
4-Análisis- es en estaetapa que la persona puede descomponer la información en otras sub- partes y establecer o desarrollar otros aspectos de la misma
3-Aplicación- una vez la persona comprende la información, la transfiere (significado de aplicar) a una nueva experiencia
2-Comprensión- es el entendimiento del conocimiento previo y asociación de las experiencias para darle significado a las mismas1-Memoria- es la adquisición del conocimiento mediante la experiencia que posteriormente pudiera evolucionar en su uso hasta la etapa de evaluación
Diferentes definiciones para objetivos de aprendizaje:
1-Benjamín Bloom: Las maneras en que los individuos han de actuar, pensar y sentir como resultado de su participación en alguna unidad de instrucción.
2- Robert F. Mager: Un objetivo es ladescripción de una conducta determinada que el alumno deberá demostrar.
3- Ronald D. Anderson & Muriel Gerhard: No es la descripción de la lección sino una declaración de lo que el aprendiz será capaz de realizar al final de la actividad educativa.
4- Robert Kibler: Los objetivos de acción observable son oraciones que describen lo que los estudiantes podrán hacer después de completar el estudio deuna unidad de trabajo.
5- Profesor:Es un enunciado que describe; lo que el aprendiz debe realizar al final de una actividad educativa, el ambiente y las herramientas educativas necesarias para lograrlo y la calidad con que se espera que lo realice.
Principios útiles al establecer los objetivos:
Los objetivos deben ser significativos para el maestro y el estudiante.
Los objetivos deaprendizaje deben ser realizables.
Los objetivos de aprendizaje deben ser específicos.
Los objetivos de aprendizaje deben reflejar objetividad.
Los objetivos de aprendizaje deben formularse en términos del estudiante.
Los objetivos de aprendizaje deben indicar una acción observable, una situación y su criterio de ejecución.
Componentes principales de un objetivo de aprendizaje...
En 1948, al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, se plantea la idea de establecer un sistema de clasificación, donde se estimulara la investigación e intercambio de ideas y materiales de evaluación entre investigadores. Este proceso se lideró por el Dr. Benjamín Bloom.
Se desarrolló la Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, en la que seestablecen los tres dominios de actividades educativas, los cuales son: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Posteriormente se publica este trabajo, en 1956, el cual es hoy conocido como la Taxonomía de Bloom.
Dominios:
Dominio cognoscitivo: actividades relacionadas al proceso de obtener el conocimiento
Dominio afectivo: actividades relacionadas al desarrollo de actitudes, valoressentimientos y emociones
Dominio psicomotor: actividades relacionadas al desarrollo de habilidades o destrezas musculares y motoras y habilidades para la manipulación de materiales, instrumentos, objetos, etc.
Taxonomia
Las taxonomías de los objetivos de aprendizaje consisten en sistemas jerárquicos de clasificación que tienen como propósito el determinar los tipos de objetivos y los nivelesde complejidad dentro de cada tipo de objetivo.
a)Taxonomia para el dominio Cognoscitivo:
Para el dominio cognoscitivo, la más conocida es la Taxonomía de Bloom.
Esta taxonomía establece los siguientes seis niveles de pensamiento. En orden
descendente:
El nivel de pensamiento básico es el de memoria y el superior es el de evaluación.
6-Evaluación- conlleva haber pasado por todoslos niveles anteriores, pero involucra muchos aspectos subjetivos del ser humano, por lo que tiende a rayar a lo afectivo; no es lo mismo que brindar una opinión. Requiere la toma de decisiones.
5-Síntesis- se establece una fase de creación y cuasioriginalidad; se utiliza conocimiento previo y se organiza para la producción de una nueva experiencia o información
4-Análisis- es en estaetapa que la persona puede descomponer la información en otras sub- partes y establecer o desarrollar otros aspectos de la misma
3-Aplicación- una vez la persona comprende la información, la transfiere (significado de aplicar) a una nueva experiencia
2-Comprensión- es el entendimiento del conocimiento previo y asociación de las experiencias para darle significado a las mismas1-Memoria- es la adquisición del conocimiento mediante la experiencia que posteriormente pudiera evolucionar en su uso hasta la etapa de evaluación
Diferentes definiciones para objetivos de aprendizaje:
1-Benjamín Bloom: Las maneras en que los individuos han de actuar, pensar y sentir como resultado de su participación en alguna unidad de instrucción.
2- Robert F. Mager: Un objetivo es ladescripción de una conducta determinada que el alumno deberá demostrar.
3- Ronald D. Anderson & Muriel Gerhard: No es la descripción de la lección sino una declaración de lo que el aprendiz será capaz de realizar al final de la actividad educativa.
4- Robert Kibler: Los objetivos de acción observable son oraciones que describen lo que los estudiantes podrán hacer después de completar el estudio deuna unidad de trabajo.
5- Profesor:Es un enunciado que describe; lo que el aprendiz debe realizar al final de una actividad educativa, el ambiente y las herramientas educativas necesarias para lograrlo y la calidad con que se espera que lo realice.
Principios útiles al establecer los objetivos:
Los objetivos deben ser significativos para el maestro y el estudiante.
Los objetivos deaprendizaje deben ser realizables.
Los objetivos de aprendizaje deben ser específicos.
Los objetivos de aprendizaje deben reflejar objetividad.
Los objetivos de aprendizaje deben formularse en términos del estudiante.
Los objetivos de aprendizaje deben indicar una acción observable, una situación y su criterio de ejecución.
Componentes principales de un objetivo de aprendizaje...
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