tazos
Páginas: 21 (5188 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
ACTIVIDAD NO. 9
DESCRIPCIÓN:
El participante reflexiona sobre las habilidades de comunicación interpersonal y su importancia en la dirección de reuniones con su equipo de trabajo para lograr los objetivos propuestos por el director del centro escolar, en el desarrollo de proyectos colegiados. A partir de su reflexión, propone estrategias para concretar los procesos de cambio hacia elingreso al Sistema Nacional del Bachillerato,
mediante el análisis de las capacidades de cada integrante del equipo, para
delegar funciones específicas. Para ello:
9.1 Realiza la lectura reflexiva de la cédula de aprendizaje II.1: Capítulos 1 y 2 de “El libro Habilidades Directivas”, de Puchol, L. et al (2006) Editorial Díaz de Santos (pp. 5- 59) y elabora una nota crítica con las ideasprincipales del texto y las herramientas que consideras de mayor utilidad para la comunicación y la dirección de reuniones de trabajo.
9.2 Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la experiencia que has vivido con tu equipo de trabajo al socializar lo que estás revisando en el diplomado, fundamentando las respuestas en la lectura realizada:
1. ¿Cuál consideras que debe ser la estrategia para eléxito en las reuniones?.
2. ¿Cómo es el ambiente de trabajo en las reuniones que presides? ¿Fomentas en ellas un adecuado ambiente de trabajo?
3. ¿Cuál ha sido tu comportamiento en las reuniones en las que has participado en tu escuela en las últimas semanas durante las cuales has cursado el diplomado?
4. ¿Cómo debes manejar las reuniones para que se logren los objetivos propuestos?
5. ¿Quéactividades realizarías para mejorar el ambiente de trabajo y lograr el objetivo de las reuniones?
6. ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades como coordinador de las reuniones?
9.3 Guarda tu documento con las siglas de tu nombre y el número de la actividad por ejemplo:APG_AC9U1. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubica la carpeta donde guardaste el documento. Una vez, presiona elbotón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma.
RECURSOS A UTILIZAR:
Cédula de aprendizaje II.1. extraida de Puchol, L. et.al. (2006). Capítulo 1: “Algunas herramientas de comunicación interpersonal” y Capítulo 2: “Dirección de reuniones” de El libro de las Habilidades Directivas. España: Ediciones Díaz de Santos
Tiempo de la Actividad:
3 horas.
Modalidad de trabajo:
Individual.Productos:
Documento en archivo de Word, con la nota crítica de la lectura y las respuestas a los planteamientos de la actividad.
Le recordamos que conserve una copia de los productos de sus actividades, ya que le serán de utilidad para el siguiente módulo.
ACTIVIDAD NO. 10
DESCRIPCIÓN:
El participante analiza la importancia de la asertividad para el éxito de las Actividades de gestión ydirección, con base en la lectura de la cédula de aprendizaje, su experiencia personal y el intercambio de reflexiones con sus pares, para que establezca las estrategias que lo lleven a ejecutar acciones asertivas para lograr el cambio en su centro escolar. Para ello:
10.1 Leer reflexivamente la Cédula de aprendizaje II.2 del Capítulo 6 de El libro Habilidades Directivas, de Puchol, L. et al(2006) Editorial Díaz de Santos (pp. 137- 159) y elabora una nota crítica con las ideas principales de la lectura. Describe en el texto una situación de difícil solución en tu centro escolar en la que tuviste que poner en práctica tus habilidades de comunicación y dirección asertiva, referentemente de las que has vivido en el proceso de construcción del proyecto Innova y del plan de acción quedebes llevar a cabo para ingresar al SNB. A partir de ello, elabora la propuesta de una estrategia para que tu equipo de trabajo colabore activamente con la dirección en el proceso de cambio de la escuela. Comparte tu documento y opiniones en el Foro con tus pares.
10.2 Guarda tu documento con las siglas de tu nombre y el número de la actividad por ejemplo:APG_AC10U1. Enseguida dé clic en el...
DESCRIPCIÓN:
El participante reflexiona sobre las habilidades de comunicación interpersonal y su importancia en la dirección de reuniones con su equipo de trabajo para lograr los objetivos propuestos por el director del centro escolar, en el desarrollo de proyectos colegiados. A partir de su reflexión, propone estrategias para concretar los procesos de cambio hacia elingreso al Sistema Nacional del Bachillerato,
mediante el análisis de las capacidades de cada integrante del equipo, para
delegar funciones específicas. Para ello:
9.1 Realiza la lectura reflexiva de la cédula de aprendizaje II.1: Capítulos 1 y 2 de “El libro Habilidades Directivas”, de Puchol, L. et al (2006) Editorial Díaz de Santos (pp. 5- 59) y elabora una nota crítica con las ideasprincipales del texto y las herramientas que consideras de mayor utilidad para la comunicación y la dirección de reuniones de trabajo.
9.2 Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la experiencia que has vivido con tu equipo de trabajo al socializar lo que estás revisando en el diplomado, fundamentando las respuestas en la lectura realizada:
1. ¿Cuál consideras que debe ser la estrategia para eléxito en las reuniones?.
2. ¿Cómo es el ambiente de trabajo en las reuniones que presides? ¿Fomentas en ellas un adecuado ambiente de trabajo?
3. ¿Cuál ha sido tu comportamiento en las reuniones en las que has participado en tu escuela en las últimas semanas durante las cuales has cursado el diplomado?
4. ¿Cómo debes manejar las reuniones para que se logren los objetivos propuestos?
5. ¿Quéactividades realizarías para mejorar el ambiente de trabajo y lograr el objetivo de las reuniones?
6. ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades como coordinador de las reuniones?
9.3 Guarda tu documento con las siglas de tu nombre y el número de la actividad por ejemplo:APG_AC9U1. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubica la carpeta donde guardaste el documento. Una vez, presiona elbotón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma.
RECURSOS A UTILIZAR:
Cédula de aprendizaje II.1. extraida de Puchol, L. et.al. (2006). Capítulo 1: “Algunas herramientas de comunicación interpersonal” y Capítulo 2: “Dirección de reuniones” de El libro de las Habilidades Directivas. España: Ediciones Díaz de Santos
Tiempo de la Actividad:
3 horas.
Modalidad de trabajo:
Individual.Productos:
Documento en archivo de Word, con la nota crítica de la lectura y las respuestas a los planteamientos de la actividad.
Le recordamos que conserve una copia de los productos de sus actividades, ya que le serán de utilidad para el siguiente módulo.
ACTIVIDAD NO. 10
DESCRIPCIÓN:
El participante analiza la importancia de la asertividad para el éxito de las Actividades de gestión ydirección, con base en la lectura de la cédula de aprendizaje, su experiencia personal y el intercambio de reflexiones con sus pares, para que establezca las estrategias que lo lleven a ejecutar acciones asertivas para lograr el cambio en su centro escolar. Para ello:
10.1 Leer reflexivamente la Cédula de aprendizaje II.2 del Capítulo 6 de El libro Habilidades Directivas, de Puchol, L. et al(2006) Editorial Díaz de Santos (pp. 137- 159) y elabora una nota crítica con las ideas principales de la lectura. Describe en el texto una situación de difícil solución en tu centro escolar en la que tuviste que poner en práctica tus habilidades de comunicación y dirección asertiva, referentemente de las que has vivido en el proceso de construcción del proyecto Innova y del plan de acción quedebes llevar a cabo para ingresar al SNB. A partir de ello, elabora la propuesta de una estrategia para que tu equipo de trabajo colabore activamente con la dirección en el proceso de cambio de la escuela. Comparte tu documento y opiniones en el Foro con tus pares.
10.2 Guarda tu documento con las siglas de tu nombre y el número de la actividad por ejemplo:APG_AC10U1. Enseguida dé clic en el...
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