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IDEAS CLAVE EN LA
RESPUESTA EDUCATIVA
PARA EL

ALUMNADO CON
TDA-H

CARTA DE PRESENTACIÓN DEL LIBRO
Uno de los objetivos principales del Gobierno de Castilla-La Mancha es la
inclusión

socioeducativa

del

alumnado,

garantizando

los

principios

de

normalización, compensación, inclusión, interculturalidad y equidad.
Así pues, desde la Consejería de Educación yCiencia apostamos por una
educación eficaz para todas y todos, sean cuales sean sus

actitudes,

expectativas, capacidades y experiencias previas.
Por todo ello, toda acción educativa se encamina a responder a la diversidad
del alumnado, adoptando las medidas organizativas y curriculares oportunas
que garanticen una educación de calidad para todas y todos a través de la
igualdad deoportunidades de acceso, permanencia y promoción en el sistema

Todas estas medidas constituyen, pues, el medio para la mejora de la
respuesta educativa al conjunto del alumnado. Deberán llevarse a cabo desde
la corresponsabilidad y la cooperación entre los distintos profesionales del
centro y la comunidad educativa, contando con la colaboración de otros
agentes e instituciones que, honestamente, puedancolaborar en el hecho
educativo.

Su

finalidad

coordinadamente,

a

las

será

detectar

necesidades,

y

responder,

elaborando

integral

materiales

y

específicos

adaptados, realizando el seguimiento y la evaluación correspondientes, y
compartiendo la información y los recursos disponibles.
El documento que les presento “Ideas clave en la respuestaeducativa al
alumnado con TDA-H” se incluye dentro de las actuaciones que, en torno al
alumnado con este trastorno, se están llevando a cabo desde la Consejería de
Educación

y

Ciencia

para

la

mejora

continua

de

los

procesos

de

enseñanza/aprendizaje.
Este documento pretende ser una ayuda que facilite a la comunidad educativa
una serie de ideas que, contextualizadas ala realidad de cada alumna o
alumno, puedan servir para su atención individualizada. De este modo, se
persigue el

éxito escolar y, por tanto, el máximo desarrollo de todas sus

capacidades individuales, sociales, intelectuales y emocionales.

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educativo.

El fin último es proporcionar una respuesta adaptada a las necesidades del
alumnado que lo requiera, a los centros enlos que esté escolarizado, así como
a las propias familias; todo ello, desde la convicción de que la educación es el
medio más adecuado para construir la personalidad de los jóvenes, conformar
su identidad personal y configurar la comprensión individual de la realidad.
Otro aspecto que pretende es el fomento de la convivencia democrática y el
respeto a las diferencias individuales, promoviendola solidaridad, evitando la
discriminación y renovando, tanto la cultura como los valores que la
sustentan.
Esta idea de corresponsabilidad, a la que anteriormente hacía referencia,

la

hemos trasladado a la elaboración del presente documento, el cual ha sido
realizado por la Consejería de Educación y Ciencia, con la participación de la
Consejería de Salud y Bienestar Social y lasAsociaciones de madres y padres

Por

ello

me

gustaría,

desde

esta

presentación,

hacer

extensivo

mi

agradecimiento a la Consejería de Salud y Bienestar Social y, cómo no, a la
valiosa colaboración de las asociaciones de madres y padres que nos enseñan y
ayudan a mejorar nuestro sistema educativo.
Espero que este documento facilite a todos los miembros de la comunidadeducativa involucrados en el proceso educativo del alumnado con TDA-H un
mayor acercamiento, comprensión y conocimiento sobre las estrategias
organizativas y curriculares para responder a las necesidades que este
alumnado presenta.

María Ángeles García Moreno
Consejera de Educación y Ciencia

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de alumnado con TDA-H de nuestra región.

ÍNDICE
1. Introducción
2. Detección...