TDHA

EDP University
Recinto de Hato Rey










Los niños pueden sufrir muchas condiciones como depresión o trastornos de ansiedad, pero otros trastornos son característicos de los niños o se manifiestan en la niñez, como lo es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) el cual es un síndrome conductual. Teóricos creen que este trastorno afecta a un 5% de los niñosen edad escolar y que es más común en niños que en niñas. Este trastorno está presente desde el nacimiento pero se convierte en un problema grave cuando el menor comienza en la escuela, es un patrón persistente de atención y/o hiperactividad- impulsiva, que es suficientemente grave y frecuente para producir un deterioro del rendimiento académico, laboral o social. Las característicasfundamentales del TDAH son falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Las falta de atención puede hacer que las relaciones sociales y el rendimiento académico sean más difíciles. Los niños afectados pueden no ser capaces de escuchar a los demás, seguir instrucciones o jugar de forma cooperativa. Habitualmente estos síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mentalsostenidos o que carecen de atractivos o novedades intrínsecas escuchar al maestro en clase, hacer deberes, escuchar o leer textos largos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas. Esta condición ha tenido muchas interrogantes como que todo se debía a la educación que le deban los padres. En familias de niños con TDAH está afectado de 25% de los familiares próximos, mientras que laprevalencia de TDAH de la población general es de aproximadamente el 5%. La familia, la escuela y los iguales también influyen mucho en la magnitud del deterioro de los niños afectados. Estos pacientes requieren de mucha atención y de ayuda médica, los familiares son una ayuda primordial para ellos ya que con su ayuda pueden mejorar favorablemente.

El trastorno por déficit de atención ehiperactividad (TDAH) es un trastorno del comportamiento infantil, de base genética, en el que se hallan implicados diversos factores neuropsicológicos, que provocan en el niño alteraciones atencionales, impulsividad y sobreactividad motora. Se trata, de un problema genérico de falta de autocontrol con amplias repercusiones en su desarrollo, su capacidad de aprendizaje y su ajuste social. Desde 1902, fecha enque el trastorno fue definido por primera vez, hasta ahora han sido diversas las propuestas de conceptualización, diagnóstico y tratamiento. Los intentos por determinar una tasa de prevalencia se ven afectados por toda una serie de factores: las variaciones en la clasificación clínica de los criterios diagnósticos (lo que ha afectado al número y a la combinación de signos necesarios para eldiagnóstico del TDAH: DSM-II, III, III-R, IV3, IV-TR4, ICD-9, 10), los métodos de evaluación diagnósticos empleados, la fuente de información (padre, maestros, cuidadores), el tipo de muestra (clínica, poblacional) y las características socioculturales (sexo, nivel de maduración y edad, nivel socioeconómico, etc.). El enfoque clínico asigna sujetos a categorías diagnósticas específicas. Hay diferentesclasificaciones en este sentido, si bien el DSM-IV y el ICD-10 han hecho esfuerzos por converger. Actualmente el DSM-IV [5] distingue tres subtipos: combinado (TDA-C), predominio intencional (TDA-I) y predominio hiperactividad/impulsividad (TDA-H); como principal novedad respecto de otros sistemas diagnósticos, exige que la sintomatología se dé en dos o más ambientes diferentes. En el ICD-10, lascaracterísticas definitorias son sobreactividad extrema e inatención que se manifiestan en diferentes situaciones (previsiva) e incluye como dato diferencial del DSM-IV que los síntomas de atención y sobreactividad motora deben ser observados directamente
Y no basados exclusivamente en los cuestionarios de padres y maestros. A pesar del consenso en la comunidad científica acerca del sustrato...