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Páginas: 2 (330 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2014
EL DOCENTE INVESTIGADOR
El concepto del docente investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuando promulga la investigación y desarrollo del currículo, en donde defiende la necesidad de queel docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica.
Desdeesta postura la investigación crítica en la acción puede afianzar, desarrollar o modificar el conocimiento profesional, para adaptarlo a las múltiples circunstancias concretas, que se dan en elproceso de enseñanza y aprendizaje.
Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, enfrentado la coerción que las instituciones políticas y sociales ejercen sobrela práctica educativa.
La investigación acción debe surgir del interés del docente para generar procesos de análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde eldocente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en la práctica.
SER DOCENTE
La profesión docente en todos los niveles educativos está encontinua evolución generando cambios en la sociedad actual.
El rol del docente viene determinado por la acción conjunta de la autocrítica, como proceso de reflexión, que se genera para la continuatoma de decisiones y de esta manera mejorar la praxis educativa.
Los factores que inciden en los cambios en la labor docente son: las situaciones presentadas en el aula y fuera de ella, lasinformaciones publicadas en los medios de comunicación, las políticas educativas, los avances tecnológicos, los cambios en los diseños curriculares y las diferentes corrientes pedagógicas.
Por esta razón eldocente a través de los años su rol dentro de la acción educativa ha generado cambios, desempeñándose como orientador, mediador, investigador y promotor social, ayudando en el desarrollo personal y...
El concepto del docente investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuando promulga la investigación y desarrollo del currículo, en donde defiende la necesidad de queel docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica.
Desdeesta postura la investigación crítica en la acción puede afianzar, desarrollar o modificar el conocimiento profesional, para adaptarlo a las múltiples circunstancias concretas, que se dan en elproceso de enseñanza y aprendizaje.
Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, enfrentado la coerción que las instituciones políticas y sociales ejercen sobrela práctica educativa.
La investigación acción debe surgir del interés del docente para generar procesos de análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde eldocente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en la práctica.
SER DOCENTE
La profesión docente en todos los niveles educativos está encontinua evolución generando cambios en la sociedad actual.
El rol del docente viene determinado por la acción conjunta de la autocrítica, como proceso de reflexión, que se genera para la continuatoma de decisiones y de esta manera mejorar la praxis educativa.
Los factores que inciden en los cambios en la labor docente son: las situaciones presentadas en el aula y fuera de ella, lasinformaciones publicadas en los medios de comunicación, las políticas educativas, los avances tecnológicos, los cambios en los diseños curriculares y las diferentes corrientes pedagógicas.
Por esta razón eldocente a través de los años su rol dentro de la acción educativa ha generado cambios, desempeñándose como orientador, mediador, investigador y promotor social, ayudando en el desarrollo personal y...
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