TECNICA 1

CAPÍTULO II
Desde la aplicación de la reforma RIES (Reforma Integral de Educación Secundaria) en México en 2006, los programas de estudio se modificaron dando como resultado, una división en artes en cuatro especialidades: artes visuales, música, danza y teatro, lo cual conllevó a que los maestros de ésta área eligieran la especialidad que más dominaran o fueran afines. En el año del 2011,nuevamente se reestructura el programa de artes, reduciendo los aprendizajes esperados en cada unidad, y asignando las competencias artística y cultural como las únicas a desarrollar en la materia.
A nivel estatal en Coahuila, se han realizado diferentes talleres para poder aplicar este nuevo programa en las aulas de las diferentes regiones, inclusive diplomados para integrar las diferentescompetencias en la enseñanza de las artes en educación básica. Esto na ha sido suficiente ya que en no ha todos los docentes especialistas en artes pudieron asistir a dichos cursos y diplomados por el poco o nulo apoyo de las autoridades escolares en cuanto a dejar de asistir a la impartición de las clases, la poca comunicación de las mismas autoridades sobre la existencia de dichos cursos y la apatía dealgunos por el desarrollo de la materia en las escuelas.
En la región lagunera el tipo de escuelas es muy variada, las hay con alumnos que cuentan con recursos económicos, materiales, de accesibilidad a la información y existen escuelas donde los alumnos a duras penas consiguen forma de transportarse al centro escolar, comida, uniformes y mucho menos materiales de trabajo, a veces estoscontrastes se observan dentro del mismo centro escolar.
La Escuela Secundaria Técnica N° 1 “Ildefonso Villarello Vélez” se encuentra ubicada en Torreón Coahuila, en la zona centro de la ciudad en el boulevard Revolución #700 oriente en la colonia Luis Echeverría, está dentro de la zona 501 y su sostenimiento es de tipo federal. Tanto la ubicación céntrica de la escuela, como los primeros lugaresobtenidos dentro del desaparecido examen de ENLACE a nivel estatal en ambos turnos y la convierten en una escuela de alta demanda, lo que implica que la mayoría de los alumnos que ingresan a la institución son los que pasan el examen de nuevo ingreso y los menos son recomendados por los mismos maestros, directivos, funcionarios y personal del sindicato, sobre todo en el turno matutino. Aun así losalumnos que pasan en el examen pueden ser de ranchos alejados de la escuela, que pueden incluso hacer más de una hora de trayectoria desde su casa, hay alumnos que tienen que trabajar para ayudar en el sostenimiento de su hogar ya sea a contraturno, los fines de semana o por las noches, alumnos donde la problemática familiar influye de manera importante en el aprovechamiento de sus clases, alumnos decolonias cercanas a las zonas de conflicto entre pandillas y narcotraficantes, habituados a la violencia de forma diaria, con familias sin algún padre de familia presente, que son cuidados por personas que no son sus padres, y asisten alumnos de colonias de clase media y media alta de la ciudad que tienen acceso a todo tipo de material para desarrollar sus trabajos, que se alimentan y descansan deforma adecuada, quienes hasta pudieran costearse una educación en una institución particular, sin embargo dada la calidad en la educación de la escuela prefieren asistir a esta institución, por eso la diversidad de alumnos que integran los grupos de la escuela.
La estructura de trabajadores que integran la base de la escuela se conforma de la siguiente manera: una dirección para ambos turnos,dos subdirectores que trabajan cada uno en un turno, tres coordinadores para cada turno, de coordinación académica, tecnológica y de servicios complementarios. En el área administrativa de divide en secretaria de dirección, jefa de mesa, y tres secretarias que se dividen el trabajo por secciones y en los tres grados, los intendentes son 4 por turno y dos veladores, existen 3 prefectos por turno,...