Tecnicas De Investigaci N I

Lucia Destro
1. Que es y que no es un problema de investigación
Ciencia como un proceso y a la vez el resultado de ese proceso, hemos presentado atención a la discusión referida a la naturaleza de los productos a que da lugar dicho proceso: Términos teóricos y datos empíricos
El mismo puede ser imaginado como un proceso productivo cuyo producto final consiste en conocimiento nuevo. Investigarno es incorporar conocimiento preexistente que sería una función de consumo sino generar conocimiento nuevo que sería una función de producción, este proceso como los que tienen lugar en la industria requiere de ciertos insumos, que habitualmente han sido generados en etapas anteriores de la producción comparten la misma naturaleza genérica que los productos finales son también teoría y datos aestos insumos les aplicamos fuerza de trabajo (altamente calificado: la de los investigadores), que se vale del método de trabajo ( el método científico) y emplea ciertas herramientas (técnicas de investigación) en otras palabras para que exista un problema de investigación (un problema cuya resolución inmediata se alcanza con investigación) debe existir un bache en el conocimiento disponible “uninterrogante que carezca de respuesta”.
Así la pobreza o el desempleo y tantas cosas más constituyen problemas desde una variedad de perspectivas. Desde la perspectiva de la equidad, que se ve vulnerada, desde la perspectiva de los derechos esenciales de las personas que no pueden ejercerse; a un desde la perspectiva económica ya que los pobres ven restringido su consumo y la parte del gastosocial debe destinarse a atender sus necesidades más elementales de la seguridad. Sin embargo si lo supiéramos todo sobre ella si ya no hubiera preguntas carentes de respuestas entonces no sería un problema de investigación. Así es preciso distinguir claramente entre un problema de investigación (algo que no sabe) de un problema de orden práctico, ejemplo la carencia de alimentos, que no se solucionancon saberes sino con nutrientes (aunque eventualmente, el conocimiento pueda contribuir para aportar soluciones a los problemas de orden práctico, que es una cosa diferente).
2. el lugar de las preguntas y las respuestas tentativas (hipótesis)
La tarea de investigación consiste, básicamente, en:
a. Formular preguntas
b. Imaginar respuestas a estas preguntas(llamamos hipótesis a estasrespuestas imaginarias o conjeturas)
c. Tratar de averiguar si nuestras respuestas son verdaderas (en rigor, si son falsas, con lo cual sabremos que son verdaderas) por lo demás, las mismas hipótesis, en tanto conjeturas, son interrogantes en si misma.
Pero en cualquier dominio de la realidad claro está la posibilidad de formular preguntas pertinentes e inteligentes, como también posibles respuestas aellas, exige conocimientos previos. El desconocimiento solo habilita interrogantes de orden muy generar:
¿Cómo será? O bien: ¿Qué será?, Para encontrar objetable el contenido de una preposición sería necesario tener algún grado de conocimiento previo sobre los objetos que ella alude.
Si nuestra intención fuera describir pormenorizadamente un fenómeno, esto exigiría saber, previamente, al menoscuales son los rasgos más significativos en los que hemos de centrar nuestra descripción puesto que, como ya lo hemos explicado antes, cualquier mirada sobre la polifacética realidad ha de ser necesariamente parcial y fragmentaria. En tanto que si pretendiéramos dar cuenta de sus causas o predecir su comportamiento futuro, con mucha mayor razón seria menester que dispusiéremos de una cuidadosadescripción previa.
Queremos decir con eso, que la formulación de preguntas interesantes y pertinentes de un tema, solo es posible para quien conoce con cierta profundidad cierto tema. La detección de oportunidades de investigación, exige, pues, conocimiento previo de ahí la importancia de la reconstrucción de lo que el lenguaje científico se llama “el estado del arte” ¿Qué es lo que se sabe acerca...