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LA INTEGRACIÓN   DE LAS PERSONAS AUTISTAS
La integración en la familia es fundamental, por eso los padres de hijos autistas deben informarse convenientemente sobre este trastorno e intentar implicar al niño en la vida diaria del núcleo familiar: “Hay padres que los tratan como cestos y no les explican nada porque piensan que no lo van a entender. Hay que procurar que se sientan parte de lafamilia porque ellos, a su manera, pueden comprender. El niño autista no puede anticipar lo que va a hacer, no puede programar su vida, y a veces reacciona de una manera extraña porque se ve incapaz comunicarse. Hay que aceptarlo”.
La familias:
• Todas las familias del centro deben tener una información adecuada y suficiente acerca del estudiantado con autismo y sus necesidades, por lo que tienenque ser también destinatarios de las actividades de información, sensibilización y formación que pudieran planificarse.
La posibilidad de integrar a una persona autista dependerá en gran medida de la atención personalizada que reciba, sin importar que no haya alcanzado un nivel máximo de habilidades. Por mínimas que sean sus fortalezas, el proceso de integración puede iniciarse, paulatinamente,desde el mismo arranque de su programa de atención.
El proceso de integración debe considerar los siguientes aspectos:
    - Desarrollo de destrezas y habilidades. Es importante y necesario considerar la edad cronológica, fortalezas y necesidades de la persona autista para diseñar un programa de atención que permita la adquisición de habilidades “funcionales” a la persona misma.
    - Planeaciónde apoyos. El éxito de la integración depende en gran medida de los apoyos que brindemos a la persona autista al integrarse a la comunidad. Se deberá tener especial cuidado para determinar el tipo y cantidad de apoyo, el cual puede ser continuo o periódico e intensivo o intermitente.
Con respecto a la
integración
las experiencias entre las diversas instituciones queactualmente están atendiendopoblación con autismo son variadas. Algunas instituciones nohan integrado educandos autistas a otras instituciones y otras lo han realizado o bien en formadirecta o bien en forma progresiva en muchos casos con resultados favorables cuando se harealizado un
seguimiento
del proceso. El grado de
participación de los padres
varía de unainstitución a otra al igual que la proyección y utilización delos recursos de la comunidad.Esta panorámica actual permite vislumbrar la importancia de contar con un Documento deConceptualización y Política que norme el deber ser de la Atención Educativa Integral de lasPersonas con Autismo desde el sector oficial y que sirva de guía y orientación al ser en lapráctica de todos los entes gubernamentales y no gubernamentales que tengan como meta laatenciónintegral de esta población
La socialización laboral no puede ser definida de modo unívoco. La investigación sobre este tema ha atravesado diferentes épocas que vienen marcadas por intereses y planteamientos distintos en el foco de estudio. A pesar de todo, se puede afirmar de un modo simple que se trata de un proceso de aprendizaje mediante el que se adquieren las actitudes, habilidades y conductasútiles para el desempeño del trabajo.
Una primera definición a destacar es la aportada por Caplow (1964) que dice que la socialización sería un proceso de aprendizaje, motivado y controlado por la organización, que capacita al empleado para desarrollar las tareas que componen el trabajo que va a desempeñar. Por otro lado, Schein (1987) concibe la socialización como “aprendizaje de costumbres”. Deesto se deduce que Schein al igual que Caplow, equiparan la socialización al aprendizaje, si bien, tal aprendizaje no sólo se refiere a los requerimientos específicos del puesto de trabajo, sino también a la adopción personal de la cultura dominante en la empresa. De hecho si quiere ser aceptado como un miembro más tendrá que aceptar las normas y los valores laborales y comportarse según lo...