tecnico superior en telecomunicaciones

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

“LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE”
AUTORÍA
DESIRÉE FUENTES CALVO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN
ETAPA
EI, EP, ESO…

Resumen
En el presente artículo vamos a ver las distintas definiciones que han existido a lo largo de la historia de
la educación sobre las dificultades de aprendizaje hasta llegar a su conceptualización actual.Veremos
cuál es su clasificación, qué tipos de dificultades de aprendizaje podemos encontrar hoy día en nuestras
aulas y en qué consisten cada una de ellas.
Palabras clave
Concepto
Clasificación
Características
Dificultades
Problemas escolares
Bajo rendimiento escolar
Dificultades específicas de aprendizaje
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Discapacidad Intelectual leve.1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. CONCEPTUALIZACIÓN.
Han existido numerosas definiciones sobre las dificultades de aprendizaje a lo largo de la historia de la
educación. Ya desde el Siglo XIX aparecían en publicaciones educativas artículos sobre los niños
“anormales”, refiriéndose a aquellos que, sin padecer discapacidad no seguían el ritmo de aprendizaje
del resto de su grupo clase.

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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

Más tarde, el Nacional Joint Comité on Learning Disabilities (NJCLD), compuesto por representantes de
ocho organizaciones muy importantes de Estados Unidos implicadas en el tema de las dificultades de
aprendizaje, definió estas dificultades como un grupoheterogéneo de trastornos que se manifiestan por
dificultades significativas en la adquisición y el uso del habla, la lectura, el razonamiento o habilidades
matemáticas. Pudiendo ser causa de una disfunción del sistema nervioso central. ( NJCLS, 1988 citado
en Nicasio García, 1995).
Por otro lado, el DSM-IV-TR, recoge los trastornos de aprendizaje como una serie de dificultades en el
aprendizajede las habilidades académicas, sobre todo en la lectura, cálculo y expresión escrita. Estas
dificultades se suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tiene consecuencias importantes
en el funcionamiento posterior.
A continuación, vamos a ver otra definición de dificultades de aprendizaje que da un giro a las que
hemos visto hasta ahora. Vamos a ver la consideración de estasdificultades desde una perspectiva
interactiva, defendida por Santiago Molina (1997):
En el contexto de la perspectiva interactiva, las dificultades de aprendizaje son entendidas como un
fenómeno en el que interfieren un elevado número de variables y factores tanto intrínsecos como
extrínsecos. Estas variables o factores dependen tanto de las características biológicas y psicológicas
del alumno oalumna como de las experiencias positivas o negativas que puede proporcionarle el medio
en el que se desenvuelve el niño.
En el año 2005, la Consejería de Educación publicó un trabajo coordinado por Juan Francisco Romero
de la Universidad de Málaga, con el objeto de delimitar de manera clara qué son las dificultades de
aprendizaje, cuáles son los criterios a aplicar para su diagnóstico ycuáles son las pautas a seguir en la
intervención con este alumnado. La definición que se recoge en este trabajo, añade aspectos nuevos a
las definiciones anteriores que veremos a continuación al igual que una síntesis de las principales
aportaciones:
El término de Dificultades de Aprendizaje, es un término general que se refiere a un grupo de
problemas o dificultades agrupados bajo lasdenominaciones de:
-

Problemas escolares.

-

Bajo Rendimiento Escolar.

-

Dificultades Específicas de Aprendizaje.

-

Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.

-

Discapacidad Intelectual Límite.

Se manifiestan como dificultades, y en muchos casos son bastante significativas. Las Dificultades de
Aprendizaje pueden darse a lo largo de la vida, pero normalmente...