tecnolgia

¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación?
Susan Wirsig
12 de octubre de 2002
Material traducido al español de su versión original por Cristián Rizzi y Micaela Manso.
Revisado por Paula Pogré.

1

¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación?
Muchos docentes, al considerar la integración de la tecnología en sus prácticas, se
preguntan dónde se insertaría ésta en suscontextos educativos. Algunos pueden sentir que
integrar la tecnología al ya recargado currículum es como tratar de copiar una página en una
fotocopiadora que tiene papel atascado. Otros se preguntan si sus habilidades tecnológicas les
permitirán llevar adelante una clase donde integren tecnología. Y por supuesto, algunos
docentes se preguntarán si la tecnología no distraerá a los alumnos deaprender los conceptos
importantes necesarios para obtener resultados exitosos en los exámenes estandarizados. Los
docentes que reflexionan y se preguntan acerca de la relación entre la tecnología y el
currículum, la tecnología y el docente, la tecnología y los alumnos, son cautelosos. Es
alentador cuando los docentes no ven a la tecnología como “la cura de todos los males”. Esta
cautela no existeen todas las profesiones.

Larry Cuban (2001) utiliza un silogismo para resumir las creencias de muchos
profesionales y entusiastas tecnólogos de Silicon Valley:
•
•
•

El cambio produce una sociedad mejor
La tecnología produce cambios
Entonces, la tecnología crea una sociedad mejor.

¿Qué es lo que hace a los docentes diferentes de estos tecno-fanáticos? ¿Por qué
muchos docentes noconsideran los beneficios de la tecnología ni sus compensaciones? Mi
sensación es que los docentes ven a la tecnología como un recurso educativo muy costoso, no
en términos de dinero, sino de tiempo. Puede llevar un tiempo considerable para docentes y
alumnos familiarizarse con una determinada tecnología antes de poder utilizarla de una
manera “inteligente”. También lleva tiempo el establecerlas condiciones de logística para
acceder a la tecnología de la escuela. Sería pertinente preguntarnos si el tiempo que se
requiere en el inicio y la preparación valen la pena en relación a los beneficios educativos
obtenidos.
Burbules y Callister (2000) nos advierten sobre cómo la tecnología impacta al
usuario. Ellos argumentan que “nunca simplemente usamos herramientas, sin que lasherramientas nos utilicen. Nunca usamos la tecnología para cambiar nuestro entorno sin que
nos modifique a nosotros mismos. La relación con la tecnología no es unidireccional e
instrumental sino bidireccional” (p. 6). Nos alertan que la distinción entre los humanos y la

2

tecnología es difusa y que está en nosotros el entender la visión relacional de la tecnología.
Ellos explican, “lasherramientas tecnológicas en sí mismas no implican garantía de éxito o
fracaso, todo se trata de cuán inteligentemente la gente las use.” (p.9).
Mi posición es que la tecnología tiene un rol importante en la educación, y puede
agregar un valor cognitivo considerable a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin
embargo, necesitamos emplearla eficientemente considerando sus relaciones con elcurrículum, con el docente y con los alumnos. Una opinión generalizada que se desprende de
varios trabajos de investigación (Jonassen 2000, Sandholtz, et.al 1997, Norton & Wilburg
2002, Wiske 2000), es que la tecnología muestra su efectividad en los procesos de
aprendizaje cuando viene acompañada por una pedagogía constructivista. La tecnología en sí
misma no soluciona ninguno de los problemas quetenemos como educadores. La integración
de la tecnología debe estar acompañada de una pedagogía que apoye el aprendizaje basado en
la indagación. Este tema continuará presente a lo largo de todo este documento, y espero que
mientras se discuten los roles y responsabilidades, quede al descubierto la importancia de la
pedagogía constructivista. Concuerdo con la mirada cuidadosa y reflexiva de...