tecnologia en enfermeria

Artículo:
Tecnología en enfermería: producciones y tendencias para la educación en salud junto a la comunidad
 Elizabeth Teixeira
Enfermera Licenciada. Doctora en Ciencias. Profesor Adjunto de la Universidad del Estado del Pará. Coordinadora del Programa de Postgrado Asociado en Enfermería - Maestría UEPA/UFAM. Líder del Grupo de Investigación en Prácticas Educativas y Cuidado en laAmazonía-PESCA/CNPq. Directora de Educación de la Asociación Brasilera de Enfermería/ABEn 2010-2013. Belém, PA, Brasil. E-mail: etfelipe@hotmail.com.
Porque estamos en la era de la tecnología, las concepciones de tecnología han sido utilizadas, a veces, de forma equivocada, pues ha sido comprendida sólo en la perspectiva de un producto, con materialidad, y también resumida a procedimientos técnicos deoperación. En nuestra opinión, hay que ampliar esa concepción. La tecnología puede entenderse como el resultado de los procesos concretados a partir de la experiencia cotidiana y de la investigación, para el desarrollo de un conjunto de conocimientos científicos para la construcción de productos materiales, o no, con el fin de provocar intervenciones sobre una determinada situación práctica. Todo eseproceso debe ser evaluado y controlado sistemáticamente (1).
Las tecnologías pueden ser de varios tipos, tales como las Tecnologías Educativas (dispositivos para la mediación de procesos de enseñanza y aprendizaje, entre educadores y educandos, en los varios procesos de educación - formal y académica, formal y continuada), las Tecnologías Asistenciales (dispositivos para la mediación de losprocesos del cuidar, aplicadas por profesionales con los clientes-usuarios de los sistemas de salud - atención primaria, secundaria y terciaria) y las Tecnologías Gerenciales (dispositivos para la medición de los procesos de gestión utilizados por los profesionales en los servicios e instalaciones de los diferentes sistemas de salud)(1). En esta clasificación no se hace mención de las tecnologíaseducativas para la educación de la comunidad, lo que nos interesa destacar.
En el contexto de enfermería, las tecnologías han sido producidas, validadas y / o evaluadas. Pero las encuestas que abarcó el período comprendido entre 1986 y 2000 no encontraron un número significativo de trabajos en el área (2-4). En estos estudios, ya hay un énfasis para las tecnologías educativas (TE), volcadas a lasnuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en la educación comunitaria, de grupos o tipos específicos de clientes (2).
En un estudio reciente que abarcó un período de tiempo más largo entre 1980 y 2009, con énfasis en producciones indexadas en la BDENF, LILACS y en los catálogos del CEPEn, vemos tres tendencias de producciones: Tecnologías para la Educación Superior y Técnica deEstudiantes, Tecnologías para la Educación en Salud con la Comunidad y Tecnologías para la Educación Continuada con Profesionales (5).
Estamos interesados en las tecnologías educativas para la educación en salud con la comunidad (educación de la comunidad), y en esa área hay algunas modalidades de TE donde se destacan: las TE táctiles y auditivas, las TE expositivas y dialogales, las TE impresas y lsTE audio-visuales. En nuestro grupo de investigación hemos dado prioridad, en un primer momento, a las TE impresas que han sido producidas y validadas por los estudiantes de enfermería en las diferentes modalidades investigativas, tales como proyectos de investigación universitaria y los trabajos finales de conclusión de carreras de grado.
Cabe señalar que las tecnologías impresas como folletos,carteles, cartillas, manuales, cuadernillos de orientación o apostillas, no siempre (o casi nunca) pasan por un proceso de validación. El problema es que muchas enfermeras no saben cómo llevar a cabo este procedimiento, entregando materiales no probados y ni validados diretamente a la población. Como se sabe poco acerca de las prácticas de validación, no podemos promover iniciativas en ese...