Tecnologias para fomentar la lateralidad en la primera infancia

La Máquina del Tiempo: sistema de desarrollo y
optimización de lateralidad y direccionalidad en
niños de transición
J. M. Garzón, W. Parra, J. D. Tello
Resumen—En  el  presente  trabajo  se  estudia  la  viabilidad de la implementación de un sistema interactivo en el curso
de  transición  de  la  Institución  Educativa  Siete  de  Agosto,  con  el  fin  de  solucionar  una  problemática frecuente  en  los
estudiantes:  la  dificultad  para  identificar  los  lados  derecho  e  izquierdo,  tanto  de  ellos  mismos  como  de  otros  objetos.
Esta  situación  se  busca  resolver  con  la  Máquina  del  Tiempo:  un  sistema  que,  por  medio  de  la  interacción  con  un
controlador  Kinect,  le  brinda  a  los  estudiantes  un  portal  de mini­juegos. En este portal desarrollarían su comprensión
espacial y asimilarían nuevos conocimientos de biología y matemáticas, mientras se divierten con diferentes actividades
controladas  por  la  docente  desde  un  computador.  Igualmente  se  busca  generar  una  experiencia  única  en  los  niños.  El
estudio  se  centra  en  la  observación,  y  posterior  análisis, de la interacción entre un grupo de 7 estudiantes, una docentey un prototipo de alta fidelidad del sistema planteado.
Temas  claves—Educación  preescolar,  educación  interactiva,   comprensión   espacial,  psicomotricidad,  interacción
natural.

I.

INTRODUCCIÓN

A

L  encontrarse   una  problemática  relacionada  con  la  diferenciación   de  los  lados  derecho  e  izquierdo  en  los

estudiantes  de  transición  de  la  Insitución  Educativa Siete de Agosto, se investigó a gran profundidad sobre ésta.  Se
llegó  a  concluir  que  era  una  situación  común  en  niños   de  4  y  5  años,  basada  en  el  inicio  de  la  comprensión  de  la
lateralidad  (la  diferenciación  de los dos lados de su cuerpo) y la direccionalidad (la diferenciación de los dos lados en
objetos  externos).  Esta  circunstancia  requiere  de  la  guía  de  un docente,  para  poder  ser superada sin que se generen
otras  dificultades  que  pueden  entorpecer  su  normal  desarrollo  y  aprendizaje:  como  problemas  de  lectoescritura,
autoestima, socialización y muchos otros.
Teniendo  en  cuenta  que  la  Institución Educativa Siete de Agosto cuenta con  un  grupo de 35 estudiantes en el  grado
de  transición  a  cargo  de  una  sola  docente,  y que  no  tiene  las  suficientes  herramientas  para  ayudar a los niños en el
proceso  de  comprensión  espacial,  se  busca  implementar  un  sistema  interactivo  que  flo facilite, tanto para  la docente
como  para  los  estudiantes.  Sin  embargo,  previamente  a  la implementación del  sistema, se pone en consideración que
los  estratos  de  los  estudiantes  oscilan  entre  el  0  y  el  2, condición  que  les limita el  acceso a la tecnología  y que tiene
que ser tenida en cuenta para solucionar el problema de la manera más conveniente.

II.

FASE CONCEPTUAL DEL PROYECTO

Para  abordar  mejor  la   problemática,   se  procedió  a  indagar  sobre  las  actividades  tradicionales  utilizadas  para
mejorar  la  comprensión  espacial  en  niños.  En  esta  fase  del  trabajo se  recurrió  a  algunos textos que tratan del  tema y
se  entrevistó  a  dos  docentes  de preescolar. Al mismo tiempo se buscaron  referencias  de proyectos que involucran el
aprendizaje  por  medio  de  sistemas  interactivos,  con  niños  de  preescolar  y  primaria.  Finalmente  se hizo una pequeña
investigación,   por  medio  de  entrevistas  a  niños  de  4  y  5  años,  sobre  sus gustos  e  intereses,  para  tener  referencias
sólidas para que el arte del sistema fuese apropiado y atractivo.
Este proceso llevó a  comprender que la comprensión espacial requiere de un trabajo continuo por  parte  de la docente,
que  se  facilita  al  asociarse  con  otros  conocimientos  previos  y  que  necesita  de  más  de  una  actividad  para cumplirse
exitosamente.  Se ...