Tecnologo

ENSAYO

CONCEPTOS Y APLICACIONES DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA, Y CRITERIOS PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SENTIDO ESTRICTO.
LA CULTURA INVESTIGACION
Es la que comprende o se manifiesta como cultura, organizaciones, actitudes, valores, objetos, métodos y técnicas, todas relacionadas con la investigación pedagógica y la transmisión de si misma.
ORGANIZACIONES
Es la culturacon sistemas, va conformado por la investigación iniciada individualmente, pero integrada por equipos, grupos, comités y centros de investigación y desarrollo tecnológico y redes de sistemas.
NORMAS
Es poder llegar la investigación determinados por estándares reconocidos por la comunidad internacional poder conducir los proyectos mediante los métodos apropiados según el objeto o la teoríaadoptada y así socializar los resultados incluyendo la publicación en medios reconocidos para atraer criticidad.
ACTITUDES Y HABITOS
La investigación sistemática nunca florece sin estados de disposición positiva, el espíritu de curiosidad y el deseo de búsqueda permanente sobre las novedades científicas, y el planteamiento de problemas y el manejo de hipótesis, y al trabajo en equipo.
VALORES
Sinninguna clase de valores la cultura no permanece la investigación va paralelo al trabajo en equipo y a la valoración de la critica del debate y poder hacer un intercambio de ideas, metodologías, técnicas y hallazgos contra las ideologías y así poder cumplir el código ético con regulación en la practica investigativa.
METODOS
Se enfoca en niveles por enfoques racionales
Experimental: Abarcalos niveles descriptivos explicativos y experimentales y la antropología abarca las tradiciones cualitativas de la investigación estructural genética y la historia propia de la teoría critica.

LA INVESTIGACION FORMATIVA Y ASUNTO PEDAGOGICO
Este tema se denomina investigación formativa en la educación superior este es un problema pedagógico ya que aborda el problema de la relacióninvestigación o el papel que se pude cumplir en el aprendizaje y del conocimiento que nos sitúa en el campo de las estrategias de enseñanza de la docencia investigativa o inductiva también se denomina aprendizaje por el descubrimiento, didáctico e iniciar en el estudio de grandes vertientes o estrategias de enseñanza.
Que recogen las familias de los métodos de enseñanza, así esta posición pueda ser vista poralgunos como exageradamente. Esta estrategia de enseñanza expositiva o por recepción, es la más centrada en el docente y en el contenido, y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento.
Y es la naturaleza de la estrategia expositiva que la motivación, presentación, discusión y ejercitación, recapitulación, evaluación y conclusiones, componentes que reflejanlas etapas de la educación no se basa sólo en la instrucción, sino también en la disciplina. No es un medio de aprendizaje, sino más bien el fin de éste; una educación digna del nombre es aquella que promueve ricos y profundos intereses más bien que conocimientos específicos, son responsabilidad principalmente del docente. Este responde por el proceso de manejo y transmisión del conocimiento,mientras el alumno o aprendiz es más un receptor de la exposición del profesor y depende de la actividad de éste en clase y aún fuera de ella.
La diferenciación entre estrategias de enseñanza podemos hacerla a partir de los Meta objetivos. Cuando me refiero a meta objetivos me sitúo en aquellos propósitos que van más allá de los objetivos instrucciones inmediatos de una clase o curso y que tiendena lograr una formación de largo alcance. La organicidad, la exhaustividad y la lógica. El profesor revisa un dominio de conocimiento, escoge y parcela en unidades y luego expone lógicamente
Los contenidos correspondientes. Proyecta, entonces, organicidad y lógica. Pero escoge, del dominio de un saber, aquellos contenidos que considera fundamentales para que no queden aspectos importantes y...