tecnología y educación

“EL CASO DE LAS AULA VIRTUALES EN FRBA”
La aparición de Internet impacta al mundo profundamente, modificando el estilo, calidad de vida, de trabajo y educación de millones de personas en todo el mundo.
Esta oportunidad generada por Internet y las Tecnologías de la Información y Comunicación, ofrece amplias posibilidades para el desarrollo, gestión e implementación de la educación a distancia omixta. Pues combina e integra una serie de elementos y características que permiten a un amplio sector de la población, demandante de educación superior, acceder a ésta sin necesidad de acudir presencialmente al salón de clases tradicional. Lo que posibilita ampliar la matrícula de manera importante reduciendo considerablemente los costos en infraestructura escolar.
A nivel internacional, estamodalidad educativa está siendo utilizada por múltiples Instituciones educativas por ejemplo: Facultad Regional Buenos Aires Universidad Tecnológica Nacional que presenta la evaluación de una experiencia con aulas virtuales. El trabajo expone los primeros resultados de una evaluación de experiencia pedagógica denominada “Aulas Virtuales” que se implementa desde el año 2007. El Proyecto inicial tuvocomo finalidad la creación de cuatro aulas enmarcadas como complemento a las clases presenciales. Como parte del proyecto se contempló una evaluación de proceso, integrada a la implementación del mismo.
Con la finalidad de analizar dicha experiencia intentaré realizar el siguiente cuadro de contrastación tratando en ello de agregar puntos de vista que me permitan hacer un análisis de loplanteado y contrastarlo con las experiencias de mi entorno para así ampliar mi perspectiva de análisis sobre dicha opción educativa.



CUADRO DE ANÁLISIS “El caso de las aula virtuales en FRBA”
ACIERTOS ERRORES APLICACIÓN EN MI CONTEXTO
Generación de un proyecto para la creación de Aulas
Virtuales como apoyatura a la presencialidad, desarrollado en el marco del Programa de
Mejoramiento para laEnseñanza de la Ingeniería (PROMEI), Cuestionen acerca de los métodos y modelos pedagógicos para la enseñanza universitaria inmersa en contextos de virtualización. Existen proyectos de capacitación docente que aprovechan esta modalidad sólo que muchos docentes nos resistimos a su aplicación pues desconfiamos de su validez y sobre todo de la validez oficial de los mismos. Si los cursos de carreramagisterial usaran esta modalidad, los docentes nos desgastaríamos menos.
Las aulas virtuales complementan el trabajo de las clases presenciales. Se debería aprovechar las posibilidades de foros y videoconferencias para la asesoría e interacción de los integrantes de los grupos. La modalidad mixta es una excelente opción pero se convierte en una limitante para la integración de grupos conintegrantes geográficamente dispersos.
Las aulas virtuales integran espacios con diversos propósitos. El hecho de poder acceder a la asesoría permanente e interacción con materiales virtuales requiere de infraestructura que aún no se generaliza en nuestro entorno y eso pudiera ser una limitante.
Se crearon cuatro “aulas” diferentes, en función del modelo pedagógico y comunicativo que cada coordinadordecidió darle durante su concepción. En nuestro contexto faltaría que todos los docentes nos interesáramos por conocer de la utilidad y beneficios de la educación y aulas virtuales sin perder el control o tutoría ejercida de manera presencial.
Su potencial formativo se basa en la calidad del diálogo entre
participantes y evaluadores; es decir, en un intercambio de información einterpretaciones
abierto, respetuoso, tolerante y responsable. No maneja variables claras de contrastación. En nuestro contexto la competencia para evaluar e intervenir nuestras prácticas es incipiente y más tendiente a justificarse que a modificar prácticas y actitudes.
El proyecto proporciona un alto nivel de flexibilidad respecto a la forma de apropiación que cada cátedra realiza del aula virtual. Se...