Tema 1

Tema 1. LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA ESCUELA

Objetivo reflexionar sobre la diversidad de alumnos que podemos encontrar en un
aula. Profundizar en sentimientos del alumnado y familia. Perfilar una actitud y valores
como docentes.
Conocer, a grandes rasgos, el paso de la segregación a la inclusión, poniendo especial
atención en los cambios en la denominación aplicada a los sujetos y lareflexión sobre
sus implicaciones de la escuela inclusiva.

Guión:
1. La diversidad de alumnos en el aula
2. De la deficiencia a la diversidad
3. El alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
4. Actitudes del docente
5. Los principios de escolarización

1-LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EN EL AULA

Todos somos diferentes
Todos tenemos las mismas necesidades
En nuestra sociedad, y dentro del sistemaeducativo en particular, podemos encontrar
una diversidad de personas: niños (alumnado, estudiantes…) más o menos
inteligentes; más o menos abiertos, amigables, responsables…; con diferentes
capacidades y discapacidades; monolingües y bilingües; autóctono o de otras
comunidades y de otros países y culturas…
Todos estos alumnos comparten algunas características que consideramos muy
importante tenersiempre presente: son niños y niñas, con ganas de aprender, de
comunicarse, de sentirse bien y divertirse, con curiosidad por el mundo, con necesidad
de dar y recibir afecto, con ganas de agradar al adulto y ser reconocido por él, con
necesidad de sentirse importante para el otro… Y todos necesitan que les vayamos
formando en los valores y conocimientos culturales que les permitas vivir y conviviren
una sociedad democrática (usar la libertad responsablemente; respetarse a sí mismo y
a otros; ser justos, solidarios, ser críticos...), a desarrollar su personalidad, a aprender
contenidos curriculares, a desarrollar su motricidad, el juego y su creatividad (y sueños
que alcanzar…), etc.
Otra característica que comparte todo el alumnado es que tienen necesidades
educativas, necesitan lamediación del profesor para aprender y se benefician del
trabajo junto a otros compañeros; necesitan materiales (libros, las TIC...).
No obstante, algunos (debido a sus características internas o por el entorno en el que
viven) necesitan más apoyo para alcanzar los objetivos que el sistema tiene para todos
los alumnos (el desarrollo óptimo de las áreas intelectual, comunicativo-lingüística,
personal-socialy motora), para poder participar en igualdad de oportunidades en
diferentes contextos (clase, patio, biblioteca, sala de ordenadores, educación física) y/o
para realizar las diferentes actividades escolares (leer, escribir, comunicarse, usar el

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compás...). Por ejemplo, algunos alumnos necesitan que les ayudemos a centrar su
atención, que repitamos más veces los contenidos o les ayudemos arelacionar
información; Otros presentan particularidades más específicas y diferentes a las
necesidades del resto del aula: para comunicarse y aprender necesitan otros códigos
(Lengua de signos, Sistemas alternativos de comunicación) o ayudas técnicas;
eliminación de barreras arquitectónicas… Estos alumnos tienen necesidades
específicas de apoyo educativo. Las ayudas o adaptaciones que puedennecesitar
pueden ser de centro, aula o individuales, o todas ellas según circunstancias.

OPCIONES
Sé lo que necesita el niño

Todo para él, pero sin él

También podemos preguntarles personalmente: no un día, sino muchos días

¿Cómo te sientes? ¿Qué necesitas? ¿Qué te gustaría?
¿Te podemos ayudar? ¿Cómo quieres que te ayude?
¿Cuáles son tus inquietudes? ¿Cuáles son tus sueños?

¿Qué postura eliges?
¿Quépuedes hacer con tus alumnos?

2- DEL TÉRMINO “DEFICIENCIA” AL TÉRMINO “DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EN EL AULA”
Los términos empleados para referirnos a lo que ahora llamamos diversidad de
alumnos ha cambiado a lo largo del tiempo en función de a) el enfoque desde dónde
se estudien y en aras de utilizar palabras que no sean ofensivas para la persona a la
que definen, que reflejen mejor su realidad...