Tema 2

TEMA 2. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA SOCIAL, ESPACIAL Y TEMPORAL
EN EDUCACIÓN INFANTIL.
1. La experiencia social, espacial y temporal del niño de Educación Infantil. Problemas para el
aprendizaje del conocimiento del entorno.
2. Percepción, conceptualización y comprensión del espacio y del tiempo.
- La enseñanza del entorno social y cultural: -La capacidad de comprender el
espacio su enseñanza.- La capacidad de comprender el tiempo y su enseñanza. La formación del
pensamiento social: los valores sociales.
3. El Medio Rural y el Medio Urbano. Los primeros grupos sociales. La actividad humana en el
Medio y los Medios de Comunicación Social.
4. La percepción del arte en el niño en E. Infantil.

1. La experiencia social, espacial y temporal del niño de Educación Infantil. Problemas
para elaprendizaje del conocimiento del entorno.
Para conocer y comprender cómo funciona la realidad, los niños indagan sobre el comportamiento
y las propiedades de objetos y materias presentes en su entorno: actúan y establecen relaciones con
los elementos del medio físico, exploran e identifican dichos elementos, reconocen las sensaciones
que producen. Pasando así de la manipulación a larepresentación. De esta forma el niño se
aproxima al conocimiento del mundo que le rodea, estructura su pensamiento, interioriza las
secuencias temporales, controla y encauza acciones futuras y va adquiriendo mayor autonomía
respecto a las personas adultas.
La apreciación de la diversidad y riqueza del medio natural, el descubrimiento de que las personas
formamos parte de ese medio, la vinculación afectiva almismo, son la base para fomentar desde la
escuela actitudes habituales de respeto y cuidado. A lo largo de esta etapa, los alumnos de infantil,
descubren su pertenencia al medio social.
La vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias más amplias que le acercarán al
conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vínculos y
desarrollando actitudes comoconfianza, empatía y apego que constituyen la sólida base de su
socialización.
En el desarrollo de estas relaciones afectivas, se tendrá en cuenta la expresión y comunicación de
las propias vivencias, de sus emociones y sentimientos, para la construcción de la propia identidad
y para favorecer la convivencia. Progresivamente se han de ir acercando al conocimiento de
algunos rasgos culturales propios. Ladiversidad cultural aconseja aproximar al alumno a los usos y
costumbres sociales desde una perspectiva abierta e integradora que le permita conocer diversos
modos y manifestaciones culturales presentes en la sociedad y generar así actitudes de respeto y
aprecio hacia ellas. Deberá utilizar sus propias tradiciones como recurso didáctico y valorar las
tradiciones de otros lugares como parte de lariqueza cultural de su ciudad, región, etc.
Problemas para el aprendizaje del conocimiento del entorno.
La palabra "entorno" en su concepto inicial y más habitual es la de entorno material, es decir, todo
aquello que rodea al alumno o a la escuela.

Un primer problema es definir "hasta dónde" (limite espacial) puede hablarse de entorno: en
realidad, más bien parece que podamos considerar elentorno, como una serie de espacios próximos
que a modo de círculos concéntricos, rodean el lugar donde vive una persona y hablar así de
entorno cercano y lejano.

Entorno
natural
Entorno
ciudadano

Entorno
familiar

El entorno no puede reducirse solamente al tangible, al que tiene una existencia material
(naturaleza, edificios...), sino que también vivimos rodeados de una serie de valores, costumbres yrealidades culturales que se hallan tanto "alrededor" como "dentro" de nosotros: el entorno
sociocultural.
También aquí podemos establecer un continuo desde lo más cercano (forma de vida familiar,
costumbres locales...) hasta elementos presentes en espacios más lejanos (cultura de la ciudad, de la
comarca, europea, "universal"...).
Varios son los aspectos a tener en cuenta en el momento de...