tema 28

Tema 28.
La competencia funcional (I): La narración. Estructura y características. Estrategias comunicativas para la comprensión y composición de textos narrativos escritos y orales.
28.1 El género narrativo.
28.2 El discurso narrativo y su ámbito de uso.
28.3 Estructura, características y funciones de la narración.
28.4 Estrategias comunicativas para la comprensión de textos narrativosescritos y orales.
28.5 Estrategias comunicativas para la expresión de textos narrativos escritos y orales.

28.1. y 28.2. Competencia funcional.El género narrativo. El discurso narrativo y su ámbito de uso.
Conceptos previos
La competencia funcional
Tipologías textuales y bibliografía
Ámbito de uso del discurso narrativo y funciones de la narración
Constituyentes básicos del discursonarrativo
Temporalidad
Unidad temática
Transformación.
Unidad de acción.
Causalidad
28.3 Estructura, características y funciones de la narración.
Estructura de la narración.
Características
Punto de vista.
Elementos lingüísticos
Secuencia sintáctica representativa
Tiempos verbales en pasado.
Deícticos temporales y espaciales
Cohesión y coherencia
Características pragmáticas
28.4.y 28.5. Estrategias comunicativas para la comprensión y expresión de textos narrativos orales y escritos.
Generalidades
El trabajo escolar con la comprensión y expresión de textos narrativos
Metodología didáctica
Orientaciones sobre actividades en torno al texto narrativo
Lectura completa de obras literarias
Actividades centradas en el reconocimiento del los elementos característicos deltexto narrativo
Actividades centradas en la estructura del texto narrativo
Actividades centradas en los elementos lingüísticos del texto narrativo




28.1. y 28.2. competencia funcional. el género narrativo. el discurso narrativo y su ámbito de uso.
Conceptos previos
La competencia funcional
Las 4 competencias comunicativas de la lengua establecidas a comienzo de la década de los 80 porMichel Canale y Merril Swain (lingüística, sociolingüística, discursiva y estratégica) han alcanzado a comienzos del 2000 una formulación más amplia en el capítulo 5 del Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) dedicado a Las competencias del usuario o del alumno. En primer lugar, las competencias lingüísticas se integran en las competencias generales del individuo (no sólolingüísticas) que son:
El saber (conocimiento general del mundo, conocimiento sociocultural, consciencia intercultural).
El saber hacer (capacidades, destrezas y habilidades generales).
El saber ser (competencia existencial relativa a: actitudes, motivaciones, valores y creencias…).
El saber aprender.
Las competencias comunicativas de la lengua se sitúan dentro del saber hacer y constan básicamente de3 componentes, que conforman estas 3 subcompetencias:
Lingüísticas.
Sociolingüísticas y
Pragmáticas
Los componentes de 3 las competencias pragmáticas que se presentan seguidamente se refieren al conocimiento que posee el usuario de aquellos principios según los cuales los mensajes:
a. Se organizan, se estructuran y se ordenan para producir enunciados coherentes desde la perspectiva, porejemplo, de la secuencia temporal y lógica, o en la interacción bajo el principio de cooperación de Grice y sus máximas (competencia discursiva).
b. Se secuencian en los enunciados según esquemas de interacción y de transacción (competencia organizativa); por ejemplo en lo referente a la organización informativa del texto en los distintos prototipos textuales: cómo se relatan historias, cómo sedesarrolla un argumento, cómo se elaboran, se marcan formalmente y se organizan los diversos textos escritos de acuerdo con su coherencia y cohesión específicos: flexibilidad en las intervenciones como respuesta a unas determinadas circunstancias comunicativas, gestión de los turnos de palabra (estrategias de interacción), desarrollo de las secuencias descriptivas y narrativas en el discurso y...