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TEMA 1: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA: EVOLUCION Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES

Esquema:

1. Introducción (marco legal):

2. Concepto de Educación Física:
2.1. Concepto de Epistemoligía (Burge, Epistemología, 1980):
2.2. Concepto de Educación Física: (educare-educere y físico)
2.2.1. Deporte
2.2.2. Juego
2.2.3. Ejercicio Físico
2.2.4. Movimiento
2.2.5. Gimnasia
2.2.6.Conducta Motriz
2.2.7. Actividad Física
2.3. La Educación Física como ciencia:

3. Evolución y desarrollo de las distintas concepciones y su objeto de estudio:
3.1. Origen de la actividad física
3.2. Era Gimnástica antigua:
3.2.1. Época Prehistorica (Popplow; Eppensteiner; Diem; Eichem y Lukas; Van Dalen, Michell y Bennett)
3.2.2. Época Clásica
3.2.2.1. Grecia (Galeno)
3.2.2.2. Roma3.2.3. Edad Media (s.V-s. XV)
Juegos de pelota: (La Palma y la Soule)
Caballería (torneos, justas y pasos de armas)
3.2.4. Renacimiento (s XV-sXVI). (Mercuriales; Luis Vives; Locke; Rousseau; Pestalozzi)
3.3. Era gimnástica Moderna (1800-actualidad)
3.3.1. Diversificación de doctrinas. Escuelas (1800-1900)
3.3.1.1. Antecedentes de la aparición de las nuevas formas de actividad física:
3.3.1.2.Escuela Inglesa (Thomas Arnold) (Institucionaliza el deporte)
3.3.1.3. Escuela alemana (Basedow, Guts Muths y Jahn)
3.3.1.4. Escuela sueca (Nachtegall, P.H. Ling)
3.3.1.5. Escuela Francesa (Francisco Amorós)
3.3.2. Renovación de doctrinas. Movimientos (1900-1939)
3.3.2.1. Movimiento del Centro (Alemania, Austria y Suiza). (Dalcroze: ritmo y expresión; Bode: desarrollo de la danza; Gaulhofer yStreicher: dsarrollo integral)
3.3.2.2. Movimiento del Norte (Suecia) (Corriente científica: Lindhand; c. técnico-pedagógica: Falk; c. ecléctica: Thulin).
3.3.2.3. Movimiento del Oeste (Francia) (Hebert y su Método Natural)
3.3.3. Internacionalización Progresiva (1939-actualidad)
3.3.3.1. Corriente Biomotriz
3.3.3.2. Corriente Psicomotriz (Le Boulch)
3.3.3.3. Corriente Expresiva

4.Conclusiones (opinión personal)
5. Bibliografía
TEMA 1: CONCEPTO DE EDUCACION FISICA: EVOLUCION Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES

1. INTRODUCCIÓN (MARCO LEGAL):
2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA:
2.1. CONCEPTO DE EPISTEMOLOGÍA:
Es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, (Burge, Epistemología, 1980).

2.2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Proviene dedos términos:
“educare” que indica función de crianza, alimentación y cuidado
y “educere” que indica la función de sacar una cosa de otra.
El concepto físico hace referencia a lo corporeo y al movimiento.
Definición de Educación Física: La educación del cuerpo a través del movimiento.
2.2.1. Deporte: actividad física reglada y orientada a la competición.
2.2.2. Juego: Actividad físicalúdica que no tiene un objeto determinado.
2.2.3. Ejercicio Físico: Actividad física que tiene un objetivo determinado.
2.2.4. Movimiento: Desplazamiento del cuerpo o de un segmento corporal.
2.2.5. Gimnasia: Conjunto reglado de ejercicios físicos que se caracterizan por el desarrollo y control corporal dentro de un espacio y tiempos concretos.
2.2.6. Conducta Motriz: Actuación motriz del individuocomo unidad psicobiológica
2.2.7. Actividad Física: Conjunto de movimientos que el hombre realiza con su cuerpo.

2.3. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO CIENCIA:
La educación física está en un estadio de pre-disciplina y será una auténtica disciplina científica cuando:
Se delimiten sus ámbitos de contenidos, pues el objeto de estudio de una ciencia es aquello nuevo o diferente que define y caracterizadicha ciencia frente a otras.
Se desarrollen estudios bien fundamentados epistemológica y metodológicamente.
Cuando las investigaciones tengan una incidencia práctica importante.
Cuando utilice los métodos de investigación y de seguridad metodológica de alguna de las otras ciencias, ya consolidadas como tales.
Cuando su objeto de investigación tenga la suficiente entidad, que merezca la...