Tema6

Evaluación de la discalculia
[6.1] Criterios diagnósticos y áreas a evaluar
[6.2] Entrevista con el tutor
[6.3] Entrevista con la familia

TEMA

[6.4] Evaluación del alumno

Dislexia y discalculia

Ideas clave
6.1. Criterios diagnósticos y áreas a evaluar
La edad para detectar un problema de discalculia está entre los seis y ocho años.
Pero ¿cómo se puede reconocer la discalculia? Antes que nadaes importante distinguir
entre un niño al que se le dan mal las matemáticas y otro que realmente tiene
dificultades en el aprendizaje de éstas; la clave para diferenciarlo es que “el
rendimiento en matemáticas de un niño con discalculia es significativamente inferior
al del resto de los alumnos, siempre está dos o tres cursos por debajo del que debe
tener”. Además, en la mayoría de los casos, esun retraso que se evidencia únicamente
en esta asignatura, ya que “en el resto de las áreas cognitivas su rendimiento se
desarrolla dentro de la normalidad en relación a otros compañeros”.

Los criterios diagnósticos del trastorno de cálculo según el DSM-IV-TR (1990),
serían los siguientes:
1. Capacidad aritmética (evaluada mediante pruebas normalizadas de cálculo o
razonamiento matemáticoadministradas de manera individual).
2. Coeficientes de inteligencia (CI) y escolaridad acordes con la edad.
3. El trastorno de cálculo interfiere significativamente en el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidad para el
cálculo.
4. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del cálculo exceden
de las habitualmente relacionadas con elmismo.
Nota de Codificación: si hay una enfermedad médica (p.ej. neurológica) o un déficit
sensorial, se codificarán en el Eje III.
En el proceso de diagnóstico se deben evaluar las siguientes áreas:
Capacidad intelectual.
Capacidades numéricas y de cálculo.
Funciones ejecutivas: especialmente memoria y atención.
Capacidades visoperceptivas y visoespaciales.

TEMA 6 – Ideas clave

Dislexia ydiscalculia

Evaluación neuropsicológica. Con ella se relaciona el rendimiento cognitivo del niño
con las áreas encefálicas que procesan cada función cognitiva.

Capacidad
intelectual
Capacidades
numéricas y de
cálculo

Capacidades
visoperceptivas

Funciones
ejecutivas

Evaluación
neuropsicológica

En los siguientes aparados del tema, vamos a explicar el proceso de evaluación de la
discalculia:

Procesode
evaluación

1

Entrevista con el tutor

2

Entrevista con la familia

3

Evaluación del alumno

6.2. Entrevista con el tutor
Realizaremos una entrevista con el profesor en la que obtendremos información
relativa a:
Rendimiento del alumno en las distintas asignaturas. Especialmente nos interesan
matemáticas y lengua. Qué tareas de matemáticas se le dan mejor, en cuáles
encuentra más dificultad,etc.
Qué tipo de medios se han puesto hasta el momento y con qué resultados.
Comportamiento del alumno. Grado de atención, concentración en las tareas,
impulsividad, relación con los compañeros. Trataremos de esclarecer si el bajo
rendimiento del alumno es generalizado lo que podría entonces deberse a un bajo CI
o si puede deberse a un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.

TEMA 6– Ideas clave

Dislexia y discalculia

Características del ambiente familiar. Composición familiar. Datos familiares que
puedan interferir en el proceso educativo del niño (separaciones, fallecimientos,
enfermedades, adicciones, malos tratos, falta de control de hábitos, etc.).
También preguntaremos por el estado anímico del niño: el grado de confianza
en sí mismo, su autoestima, resistencia a lafrustración, etc.

6.3. Entrevista con la familia
Especialmente nos interesa, el desarrollo evolutivo del alumno, antecedentes
familiares de dificultades de aprendizaje y su escolarización previa (adaptación,
aprendizajes tempranos, desarrollo motor, etc.).
Los niños con discalculia llevan un rendimiento bajo en matemáticas desde los
primeros años de primaria.

6.4. Evaluación del alumno
En la...