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LOS USOS DEL LIBRO DE TEXTOO EN LA PRACTICA DOCENTE COTIDIANA DE TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA: UN ESTUDIO CUALITATIVO.

4.- los libros de texto y la “transposición didáctica” o “ traducción”.
Losusos de los libros de texto tienen que ver con la manera como se interpretan.
Las maestras estructuran sus clases como conciben los temas que viene en los libros de texto gratuitos que se lesbrindan, esta transposición deja ver las concepciones que tienen sobre el contenido a enseñar y las formas como se enseña y se aprende.
En las clase observadas por lo general predomina un trabajo donde lainformación la maneja la maestra, ella expone o cuestiona sobre el contenido y a la vez guía las actividades a realizar.
Por ejemplo en una clase de ciencias, donde se busca desarrllar unacomptencia, la mestra trabaja el contenido como los pasas a seguir en un proceso de investigación. Esta traducción dista mucho de rescatar la idea original del manejo de habilidades básicas de investigación deciencias naturales.
También se pueden traducir las propuesta al introducir actividades que no están contenidas en el texto, por ejemplo en el manejo del significado de ciertas palabras al leer unafábula. Esta traducción muestra actividades que apuntan a enriquecer el texto.

5.- los libros de texto como vertebradores o no de la enseñanza.
A decir de Gimeno Sacristán (1991) los libros de textoson el curriculum envasado que se les presenta a los profesores y que está listo para ser usado.
La presencia de los libros de texto es fuerte en el salón de clase ya que son una evidencia deltrabajo de los niños y del profesor.
Gimeno Sacristán señala que los libros de texto “pasan de ser los verdaderos vertebradores de la práctica pedagógica”.
Al preguntarnos hasta que grado sonvertebradores de la práctica docente podemos darnos cuenta que no simpre se logra vertebrer la clase.
Por ejemplo una maestra va siguiendo los ejercicios del libro uno a uno, pero va introduciendo otras...