temas de imporatancia

DEFINICIÓN Se habla de fracaso escolar cuando un alumno no consigue los objetivos propuestos para su nivel y edad y existe un desaprovechamiento real de sus recursos intelectuales. Es decir, en principio, el sistema se plantea unos objetivos determinados para los individuos de una cierta edad y en el momento que esos objetivos no se cumplen, hablamos de fracaso.
TIPOS DE FRACASO ESCOLAR 1.Primario: Cuando aparecen problemas de rendimiento en los primeros años de la vida escolar del niño, suelen estar asociados a dificultades madurativas y dependiendo de cuales sean, pueden solucionarse espontáneamente o ser la base de un fracaso escolar permanente. ( Dificultades específicas en : Lenguaje y habla; Escritura: Discalculia, Disgrafia, Dislexia, Disortografía; Motoras; SDA ) Fuente:http://www.spapex.org/adolescencia02/pdf/ponencia1m1.pdf
7. 2. Secundarios produce cuando después de unos años de escolarización muy buena aparecen problemas, generalmente debido a cambios en el niño, como la adolescencia o algún hecho puntual en la vida del niño que interfiere momentáneamente. 3. Circunstancial. El fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas causas deben averiguar, parapoder poner el remedio adecuado. 4. Habitual: Los suspensos constituyen la tónica habitual del niño, desde el comienzo de la escolaridad. Debido a causas de origen personal como por ejemplo, retraso en el desarrollo psicomotriz, retraso del l enguaje hablado, retraso en la adquisición de la lectura y escritura [dislexias, dislalia (pronunciación defectuosa), problemas de motricidad en la grafía,disgrafía] en la letra con desorientación espacial, mala “caligrafía” muy aparatosa, bajo nivel intelectual, problemas personales, etc. Fuente: http://www.spapex.org/adolescencia02/pdf/ponencia1m1.pdf
8. DETECCIÓN Las dificultades conductuales graves o que se prolongan en el tiempo van casi siempre de la mano con el deterioro del rendimiento académico. Si ambas condiciones se alteran (conducta yrendimiento), significa que algo está ocurriendo. El término trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiológico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Cuando se habla de retraso escolar, nos estamos refiriendo a un desfase en el aprendizaje, que no supera los dos años en relación a otro niño cuyos parámetros académicos se consideran adecuados. Si sesuperan esos dos años, podemos considerar el término no como retraso, sino como fracaso escolar. Hay tres partes implicadas: el niño, su familia y la escuela.
9. CAUSAS 1. Intelectuales 2. Motivacionales. 3. Falta de esfuerzo 4. Orgánicas 5. Emocionales. 6. Falta de técnicas y hábitos de estudio. En relación con la escuela - El sistema educativo. - Los profesores. - Los compañeros. 7. ProgramaciónInadecuada . - Y otros como la televisión y video juegos (computador). Fuente: http://www.spapex.org/adolescencia02/pdf/ponencia1m1.pdf
10. DIAGNÓSTICO La anamnesis exhaustiva para conocer el perfil de cada alumno, y así planificar una intervención educacional y/o clínica. Valoración psicopedagógica con las pruebas psicotécnicas pertinentes. Sólo con un correcto diagnóstico será posible aplicarun tratamiento eficaz.
11. TRATAMIENTO Coordinación Escuela- Familia- Pediatra- Psicólogo - Neurólogo: Con el objetivo global de elevar las aptitudes positivas y trabajar para compensar las dificultosas. La mayor necesidad de un alumno rebelde, inmaduro y desafiante, es la presencia de un adulto responsable para contenerlo. En la mayoría de los casos, el tratamiento será puntual o limitado en eltiempo, y en un menor número deberá prolongarse por el periodo necesario.
12. CONCLUSIÓN Cuando hablamos de fracaso hablamos de un problema social, no como un problema individual del sujeto. Cuando un niño fracasa en su aprendizaje, está fracasando también el contexto que lo rodea, por lo que es necesario analizarlo en todas sus variables. Para solucionar el problema del fracaso escolar es...