Temas variados
Páginas: 2 (366 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2011
DOS CONCEPCIONES DE LA EXPERIENCIA DE LA EVALUACION
EXPERIENCIA TRADICIONAL
* EVALUAR RAPIDAMENTE EN LA FASE DE LA PLANIFICACION DE PRUEBAS, DE SU COMPOSICION, CORRECCIÓN, DETERMINACION DELOS BAREMOS, LA ATRIBUCIÓN DE LAS NOTAS, LLEVAR A CABO ENSEGUIDA LAS INEVITABLES NEGOCIACIONES CON ALGUNOS ALUMNOS Y SUS PADRES.
* EVALUAR SEGÚN TODAS LAS APARIENCIAS DE LA IMPARCIALIDAD, LASERIEDAD, EL RIGOR COMPRENSIVO (¡SER SEVERO PERO JUSTO, A VECES INDULGENTE!).
* SERVIRSE DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA OBTENER LA COOPERACIÓN DE LOS ALUMNOS Y SU RESPETO POR EL CONTRATO DIDACTICO.* EVALUAR DE FORMA QUE TRANQUILICE O MOVILICE A LOS PADRES, PERO AL MISMO TIEMPO TENERLOS AL MARGEN DE LA GESTION DE LA CLASE.
* CONSERVAR UNA RUTINA DE EVALUACION MÁS ALLA DE LOS CAMBIOS DECURRICULUM Y LOS DISCURSOS REFORMISTAS DEL SISTEMA.
* UTILIZAR LA EVALUACION PARA MODULAR LA PROGRESION EN EL PROGRAMA DE FORMA QUE SE SAQUE PROVECHO AL FINAL DEL AÑO.
* MANTENER EL NIVEL DELOS ALUMNOS Y LA TASA DE REPETIDORES, ABANDONO O FRACASO EN LOS LÍMITES “RAZONABLES”.
* LIMITAR LAS DUDAS O LA CULPABILIDAD QUE ACOMPAÑAN A MENUDO LA EVALUACIÓN.
EXPERIENCIA NUEVA
*ANALIZAR CON PRECISION LOS OBJETIVOS DE UN AÑO O UN MODULO DE ENSEÑANZA.
* TENER UNA CLARA CONCIENCIA DE LOS CONCEPTOS TRABAJADOS, APRENDIZAJES FAVORECIDOS Y LO QUE SE HA DEJADO EN LA SOMBRA – PORFALTA DE TIEMPO O DE INTERÉS – Y POR LO TANTO NO PUEDE SER EVALUADO DE FORMA APROPIADA.
* SERVIRSE DE LA EVALUACION PARA DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES Y REMEDIARLAS RAPIDAMENTEMEDIANTE UNA PEDAGOGÍA DIFERENCIADA O LA LLAMADA DE MAESTROS DE APOYO U OTROS INVENTORES EXTERNOS.
* HACER EL BALANCE PRECISO DE LOS CONOCIMIENTOS ESENCIALES, PARA CERTIFICAR EL NIVEL DE LOS ALUMNOS ALFINAL DEL ITINERARIO, CUANDO ASPIRAN A UN TÍTULO O AL ACCESO A LA CLASE SUPERIOR U OTRA ESCUELA.
* PERMITIR A LOS PADRES ENTENDER Y SEGUIR LOS PROGRESOS DE SU HIJO, SIN CONDUCIRLOS A UN EXCESO...
EXPERIENCIA TRADICIONAL
* EVALUAR RAPIDAMENTE EN LA FASE DE LA PLANIFICACION DE PRUEBAS, DE SU COMPOSICION, CORRECCIÓN, DETERMINACION DELOS BAREMOS, LA ATRIBUCIÓN DE LAS NOTAS, LLEVAR A CABO ENSEGUIDA LAS INEVITABLES NEGOCIACIONES CON ALGUNOS ALUMNOS Y SUS PADRES.
* EVALUAR SEGÚN TODAS LAS APARIENCIAS DE LA IMPARCIALIDAD, LASERIEDAD, EL RIGOR COMPRENSIVO (¡SER SEVERO PERO JUSTO, A VECES INDULGENTE!).
* SERVIRSE DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA OBTENER LA COOPERACIÓN DE LOS ALUMNOS Y SU RESPETO POR EL CONTRATO DIDACTICO.* EVALUAR DE FORMA QUE TRANQUILICE O MOVILICE A LOS PADRES, PERO AL MISMO TIEMPO TENERLOS AL MARGEN DE LA GESTION DE LA CLASE.
* CONSERVAR UNA RUTINA DE EVALUACION MÁS ALLA DE LOS CAMBIOS DECURRICULUM Y LOS DISCURSOS REFORMISTAS DEL SISTEMA.
* UTILIZAR LA EVALUACION PARA MODULAR LA PROGRESION EN EL PROGRAMA DE FORMA QUE SE SAQUE PROVECHO AL FINAL DEL AÑO.
* MANTENER EL NIVEL DELOS ALUMNOS Y LA TASA DE REPETIDORES, ABANDONO O FRACASO EN LOS LÍMITES “RAZONABLES”.
* LIMITAR LAS DUDAS O LA CULPABILIDAD QUE ACOMPAÑAN A MENUDO LA EVALUACIÓN.
EXPERIENCIA NUEVA
*ANALIZAR CON PRECISION LOS OBJETIVOS DE UN AÑO O UN MODULO DE ENSEÑANZA.
* TENER UNA CLARA CONCIENCIA DE LOS CONCEPTOS TRABAJADOS, APRENDIZAJES FAVORECIDOS Y LO QUE SE HA DEJADO EN LA SOMBRA – PORFALTA DE TIEMPO O DE INTERÉS – Y POR LO TANTO NO PUEDE SER EVALUADO DE FORMA APROPIADA.
* SERVIRSE DE LA EVALUACION PARA DIAGNOSTICAR LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES Y REMEDIARLAS RAPIDAMENTEMEDIANTE UNA PEDAGOGÍA DIFERENCIADA O LA LLAMADA DE MAESTROS DE APOYO U OTROS INVENTORES EXTERNOS.
* HACER EL BALANCE PRECISO DE LOS CONOCIMIENTOS ESENCIALES, PARA CERTIFICAR EL NIVEL DE LOS ALUMNOS ALFINAL DEL ITINERARIO, CUANDO ASPIRAN A UN TÍTULO O AL ACCESO A LA CLASE SUPERIOR U OTRA ESCUELA.
* PERMITIR A LOS PADRES ENTENDER Y SEGUIR LOS PROGRESOS DE SU HIJO, SIN CONDUCIRLOS A UN EXCESO...
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