temas varios

Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 10, 2 (2006)

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LA DIMENSIÓN EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN
UNIVERSITARIA
The emotional dimension in the university training

Saturnino de la Torre
Universidad de Barcelona
José Tejada Fernández
Universidad Autónoma de Barcelona
Miembros del grupo EDIFID 1
E-mail: torre@ub.edu y jose.tejada@uab.es
Resumen:
En este artículose investiga sobre los estilos de vida y de qué modo influyen o están
relacionados con la actividad académica y con la vida. Existen en nosotros unas
inclinaciones o impulsos de los que no somos concientes y son los que motivan buena
parte de nuestros actos, ya sea en el entorno de enseñanza ya sea en la vida. Son fruto de
la confluencia e interacción entre componentes genéticos,neurológicos, psicológicos y el
medio sociocultural y educativo en permanente intercambio y recursividad. Ahora bien, la
proyección de estas preferencias en la forma de ser, pensar, sentir, actuar, decidir…, es lo
que denominamos estilo de vida. El predominio de unos componentes u otros conformarán
un determinado estilo. Tras aplicar en cuestionario de inferencia verbal y de cuestiones
abiertas a unapoblación de 356 estudiantes de Ciencias de la Educación se constata que el
lenguaje puede ser un instrumento útil para indagar sobre los impulsos profundos que
mueven nuestra manera de ver la realidad, decidir y actuar. El género y la carrera también
interactúan respecto a los estilos dominantes.
Palabras clave: dimensión emocional, formación universitaria, estilos de vida, metodologíacualitativa,
Abstract:

1

El grupo EDIFID (Estrategias Didáctica Innovadoras para la Formación e Innovación
Docente), es un proyecto I+D subvencionado por MCYT (BSO2001-2899). Está formado
actualmente por profesores de la Universidad de Barcelona y Universidad Autónoma de
Barcelona, Saturnino de la Torre (Coordinador), José Tejada (catedrático de UAB),
Inmaculada Bordas, Nuria Rajadell, María deBorja, M. Antonia Pujol, Carmen Oliver,
Verónica Violant, Nacho Jarne, Mercè Girona (becaria). Ellos son parte importante de esta
investigación.
Recibido: 12 de Mayo de 2006

Aceptado: 29 de Octubre de 2006

http://www.ugr.es/local/recfpro/Rev102ART3.pdf

2

In this article it is investigated about the life styles and how they influence or they are
related to the academic activity andthe life. Inclinations or impulses exist in us of which
we are not conscientious and are those that motivate good part of our acts, either in the
surroundings of education or in the life. They are fruit of the confluence and interaction
between genetic, neurological, psychological components and sociocultural and educative
means in permanent interchange and recursively. However, theprojection of these
preferences in the form to be, to think, to feel, to act, to decide…, is what we denominated
life style. The predominance of components or others will conform a certain style. After
applying in questionnaire of verbal inference and opened questions to a population of 356
students of Sciences of the Education it is stated that the language can be a useful
instrument to investigateon the deep impulses that move our way to see the reality, to
decide and to act. The gender and the career also interact to the dominant styles.
Key words: emotional
methodology.

dimension,

university

training,

styles

of

life,

qualitative

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1. CAMBIO Y EMOCIÓN
El siglo XXI ha irrumpido en nuestra sociedad y en nuestras vidas como
un símbolo de cambio ytelecomunicaciones, pero al tiempo dejando espacio a un
concepto que ha estado relegado durante siglos de la ciencia y de la educación.
Me refiero a la dimensión emocional del ser humano. Paradójicamente, el
desarrollo de las nuevas tecnologías, del avance científico, en la era de las
telecomunicaciones se eleva la demanda de valores personales, espirituales y
emocionales. Y es que lo sustantivo del...