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Capitulo V
La organización del trabajo docente en nuestras escuelas
Nuesrta vida actual es bastante distante de la de una , dos o tres generaciones atrás. Nadie puede demostrar lo contrario de que actualmente se vive, tanto en el hogar como en los centros de trabajo de manera muy distinta a como se vivía en el pasado .
En el mundo de la economía , por ejemplo cada cambio en los sistemas deproducción y cada impacto de la ciencia o la tecnologia , han implicado cambios en los modelos de organización.
Si nos ubicamos en la producción de viene s :las indutrias las fabricas y las empresas entran en cambios constantes , acorde a las exigencias sociales .
Sin embargo en el sistema educativo las cosas no han imitado esta iniciativa de cambio.
Las escuelas que hoy en dia tenemos nodiferencia mucho de su organización y rutina cotidiana de lo que eran das de nuestra niñez.
En esta línea de pensamiento podemos argumentar que no es posible cambiar estructuralmente la educación si nos cambia los modelos organizativos sobre los que versa su practica pedagógica.
Los experimentos de materia de innovación educativa han demostrado que a pesar de que incesantemente se trata de aplicarnuevos contenidos y nuevas metodologías pedagógicas. En minimas ocasiones estas aplicaciones innovadoras an tenido un impacto significativo en la realidad de nuestro sistema educativo.
Los estudios realizados sobre el tema señalan que la razón de que ello suceda es que no fueron acompañados por una nueva forma de las escuelas y una nueva organización del aula, y que este elemento actuo comobarrera para el cambio.
Tales estudios argumentan también que existe una estrecha relación entre las definiciones básicas que adoptan un sistema escolar y la forma como organizan sus aulas o sus escuelas.
Por lo tanto estos cambios son hoy imprescindibles, porque, sin ellos es casi imposible hacer realidad las propuestas pedagigicas de mejoramiento educativo que la sociedad espera y en la que estáninvolucrados la mayor parte de los países hoy en dia, debido a que este aspecto social ocupa un lugar primordial en el desarrollo de la sociedad actual, porque sostiene que un ciudadano educado, es un proceso asegurado.
Como organizar la actividad pedagógica y el salón de trabajo constructivamente
Observando con atención el lugar donde se desarrollan actividades educativos podemos deducir eltipo de pedagogía que se practica.
Un lugar donde se enseña, es decir que el profesor transmite repitiendo conocimientos para depositarlos verticalmente en el niño y en forma directa de tal manera que los niños callados, inmóviles y pasivos, copian lo que el profesor dicta y después examina por medio de pruebas objetivas para dar una calificación y al final un diploma no solamente refleja a unprofesor tradicional instructivita sino un ambiente insano.
Generalmente el aula no esta pintada con coloras adecuados, sus paredes están desnudas y con carteles mal escritos, desteñidos o recortados, a veces hay una mesa y silla para el profesor, una mesa desnuda, los pupitres están colocados uno tras otros y los niños se ven la espalda, los buenos están cerca de la pizarra, los otros lejos.
Lasideas de los alumnos poseen valor científico; hay la necesidad de desconectar las ideas de los niños de la teoría de etapas de Piaget; se debe describir el aprendizaje como un cambio de paradigma, la comunicación efectiva en el aprendizaje informal es en pequeños grupos, y otras tantas conclusiones, que son ideas extraídas de la filosofía de la ciencia y las matemáticas.
En general, elconstructivismo designa una corriente filosófica cuyo planeamiento de los problemas epistemológicos se configura en torno al concepto de la constructividad.
Pero hay un mito muy generalizado sobre el origen y devenir del constructivismo, ya que hay autores que se remontan a los antiguos filósofos griegos o a artistas y psicólogos rusos de principio del siglo.
El constructivismo se caracteriza por...