Temas

EL ENFOQUE GEOHISTORICO COMO ALTERNATIVA PARA
MEJORAR LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
Prof. José Armando Santiago Rivera
Universidad de Los Andes-Táchira

RESUMEN
Esta ponencia asume que la realidad geográfica es el resultado de la acción
organizadora ejerc ida por los grupos humanos bajo condiciones históricas dadas
(Tovar, 1986). De acuerdo con este enfoque, la historia y la geografía seestrechan en
una unicidad dialéctica para estudiar el presente desde el pasado, con el objeto de
descifrar los argumentos ideológicos y políticos asumidos para organizar el espacio
geográfico, en los diferentes escenarios epocales de la evolución histórica de una
determinada realidad geográfica. En consecuencia, ante la vigencia en el ámbito de la
enseñanza de la geografía de la concepcióndescriptiva, la Geohistoria representa una
alternativa científica para superar la concepción fragmentada y abordar las
situaciones-problema que están afectando la dinámica social en el contexto del
mundo global. Se considera que estudiando temas de interés y de actualidad como
objetos de estudio, la enseñanza geográfica, al recurrir a los fundamentos históricos,
puede darles explicaciónreflexiva y crítica, desde una perspectiva integral y desde
una visión de totalidad. Para eso es necesario promover procesos didácticos que
involucren la integración acción-reflexión-acción como base esencial para explicar la
realidad, facilitando que tanto el docente como los educandos, descubran o
redescubran los problemas geográficos desde sus internalidades y externalidades. Por
lo tanto, se tomacomo punto de partida la formulación de interrogantes, entre las
cuales se encuentran las siguientes: ¿dónde están las cosas?, ¿cuáles factores
intervienen la situación que se estudia?, ¿qué había antes?, ¿cómo evo lucionó desde
el pasado hasta lo actual?, promover actividades didácticas, tales como: el
conocimiento de las ideas previas de los educandos, el diagnóstico de la comunidad,
larevisión bibliográfica, las entrevistas a informantes claves, la elaboración de mapas
cartográficos, las exposiciones, la elaboración de ensayos. Se concluye expresando
que la enseñanza de la geografía, al recurrir a los fundamentos de la Historia, podrá
rescatar la misión social de explicar científicamente la realidad en su ámbito presentepasado-presente como una tarea significativa del trabajoescolar cotidiano.
Palabras Claves: Geohistoria, Historia, Geografía, Enseñanza de la Geografía.
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La situación
A partir de 1980, en Venezuela sepresentan dos acontecimientos de
significativa importancia histórica. Por un lado, el país se encuentra sumido en una
grave situación sociohistórica que se manifiesta con complejas dificultades originadas
por las condiciones del subdesarrollo y la dependencia. Por el otro, se elabora una
nueva Ley Orgánica de Educación (1980) que sustituyó a la Ley de Educación de
1955. La relación entre ambossucesos obedece a que el complicado panorama
histórico reclamaba un moderno marco legal con el objeto de formar los recursos
humanos capaces de promover la superación de las precariedades derivadas del
estancamiento, el atraso y la pobreza existentes.
Igualmente, en el plano internacional se hicieron visibles varias tendencias
que era necesario valorar en el reclamo de una acción educativadiferente. En primer
lugar, era inocultable el sentido del cambio acelerado y turbulento. Naisbitt (1983)
comunicaba que el aceleramiento de los acontecimientos tenía un carácter muy
complejo y sus repercusiones ya se sentían en el ámbito planetario. También, Núñez
Tenorio (1986) destacaba la proliferación de inventos como una muestra de la
creciente iniciativa creadora de la humanidad. Por su...