Tenicas

ORIENTACION EDUCATIVA

1) Desarrollar las técnicas de la orientación educativa.
Las técnicas de la orientación educativas son:
1.-LA OBSERVACIÓN:
Esta técnica sirve para tener información acerca de los alumnos, se dice que es la más general y fundamental de la orientación escolar, ya que recoge datos y referencias, porque cada conducta tiene una causa y para organizar un programa deintervención, tanto individual como grupal, es decir es fundamental para el orientador el cual puede recoger datos procedentes de la conducta del educando y de su vida escolar. Se dice también que es un método de conocimiento que trata de penetrar en los actos humanos sin modificarlos y que debe limitarse a absorber aquellos aspectos más dinámicos de la conducta que escapan a toda previsión yresultado.
Con la observación es posible:
a) Apreciar y comprender la conducta y desarrollo integral del educando en forma directa.
b) Descubrir rasgos característicos de la personalidad de los alumnos.
c) Descubrir sus habilidades y destrezas.
d) Entender y atender las dificultades que pueden tener los estudiantes.
e) Conocer y comprender el comportamiento del individuo y elgrupo.
f) Recopilar información sobre el alumno para su remisión a una atención especializada.
1.1.-Elementos de la observación
a) El Observador: El docente siempre está dispuesto a registrar cualquier hecho significativo de la conducta del alumno con el propósito de comprenderlo y orientandolo.
b) El Sujeto Observado: Es el alumno en sus múltiples situaciones de lavida escolar y familiar en las que expresa naturalmente y a través de sus variadas manifestaciones su vida familiar.
c) La situación Observadora: Las diversas ocasiones y momentos en que se realiza la observación deben tener como punto de partida el objetivo de la observación en el cual debe ser claro, determinado y concreto.
1.2.-Características de una buena observación1.-Objetividad: Describe en forma clara lo q se ve.
2.-Es Sistemática: Debe ser constante según un ordenamiento que responda a momentos previamente determinados. Además se puede realizar una ficha de observación para alumnos de enseñanza primaria y que puede ser adaptada para alumnos de ambos niveles.
3.- Es Múltiple: Toma en momentos y ocasiones diversos las muestras de conductas quepresenta el educando y pueden aportar datos ya sea uno por varios observadores.
4.-Es Planificada: Debe responder a un plan que lleve a cumplir los objetivos de la observación.
Hay q destacar q el investigador lo que mas utiliza para llevar acabo la observación es la observación auditiva y visual.
1.3.-Tipos de Observación:
1.-Observación estructurada
Aquí se utilizan escalas preestablecidas para un propósito cuya validez y confiabilidad se hallan determinados previamente y para eso existen pasos.
a.- Determinar el fenómeno que se va estudiar.
b.- Se elige la escala que se va a utilizar.
c.- Se ubica en un marco teórico.
d.- Se redactan los ítems.
e.- Se otorga la validez del registro.
f.- Se determina la confiabilidad de la escala.
g.- Sepropone categorías ( no siempre es necesaria)
2.-Observación no estructurada
Se utiliza para una o más conductas a observar , tiene su uso bastante práctico en psicología educacional y clínica. En orientación educativa solo nos interesa las fichas de registros conductuales, para los cuales se siguen los sgtes. Pasos:
a) Determinar la conducta que se va a estudiar.
b) Definición operacional.c) Ubicación en la relación de triple contingencia.
d) Construcción del registro: Pueden ser : Anecdótico; de Boques: continuo-discontinuo; registros instantáneos y de grupo.
2.-LA ENTREVISTA
La Entrevista al igual que la observación es una de las técnicas más importante usada en los diferentes modelos de intervención como es el de consejería y el de consulta. En esta técnica se dirige la...