Teorías y estilo de aprendizaje

Teorías y estilos de aprendizaje


Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición,
relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.

1. Teorías del aprendizaje

1. Teorías conductistas


Parten del condicionamiento clásico de Pavlov, de la teoría del refuerzo de Thorndike y del condicionamiento operante deSkinner.


a) Condicionamiento clásico o respondiente de Pavlov:
Pavlov considera el aprendizaje como la forma en la que un estímulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de señalar a otro biológicamente fuerte a partir de la exposición repetida del organismo a emparejamientos de tales estímulos de acuerdo con cierto patrón de contigüidad temporal. Así el aprendizaje se da medianteasociación por contigüidad.


b) Conexionismo de Thorndike:
Thorndike entiende el aprendizaje como una serie de conexiones entre estímulo y respuesta, centrándose en la forma en que esta conexión se puede fortalecer o debilitar. De esta manera el aprendizaje se da por ensayo/error.


c) Condicionamiento operante o instrumental de Skinner:
Skinner amplia la teoría delos dos anteriores, explica el aprendizaje de conductas voluntarias y considera que el comportamiento y el aprendizaje son consecuencia directa de los estímulos ambientales, así, según su teoría, y aplicándola al aprendizaje, dice que pueden moldearse las conductas mediante las recompensas y el refuerzo, siendo estos dos últimos factores y sus consecuencias los que sucedan al comportamientomodificándolo.




Las teorías conductistas consideran que el aprendizaje es el fortalecimiento de asociaciones o conexiones entre ideas y/o experiencias.


Las teorías de los neoconductistas y postskinnerianos incorporan elementos de la estructura conceptual de los tres anteriores, como por ejemplo, Bandura y su teoría del aprendizaje social.


Algunas de las consecuenciasque aparecen a partir de estas teorías son que los procesos de aprendizaje en los que no hay refuerzos no conllevan el cambio de conducta que se desea, que el refuerzo tiene que seguir inmediatamente al buen resultado, que si se quiere hacer desaparecer una conducta negativa no se dará refuerzo alguno al alumno y por último que los refuerzos únicamente tienen un efecto de motivación positivacuando coinciden con las necesidades de estos.




2. Teorías cognitivas

Consideran que el ser humano aprende no sólo por conexiones entre estímulos y respuesta, sino también mediante relaciones lógicas y significativas. Así, el aprendizaje se entiende como una serie de reorganizaciones sucesivas sobre lo que se percibe, las cuales permiten establecer nuevas relaciones, resolverproblemas y adquirir mayor nivel de competencia, por lo que el docente tendrá que dar gran importancia a la organización del conocimiento. Además, desde el enfoque cognitivo, el feedback que se da aportará una correcta adquisición de los conocimientos y corregirá los aprendizajes defectuosos.


a) Teoría de la Gestalt.
Según esta teoría, de la información obtenida por los sentidos no sacamosmatices y detalles en un primer momento, aunque posteriormente, éstos los colocamos y organizamos en nuestra mente dándoles significado. Pero además, se considera que en el aprendizaje del individuo intervienen otros factores como el “campo”, o sea, el entorno de aquél.


Así, el docente tendrá que encargarse de satisfacer ciertos requisitos a la hora de que el alumno lleve a cabo elaprendizaje, como ayudar al razonamiento y a las relaciones lógicas, estableciendo vínculos entre diferentes contextos y los sectores de los mismos.


b) Modelo del procesamiento de la información
Las teorías que se desprenden de este modelo utilizan la metáfora del ordenador para explicar los procesos mentales, aplicando las investigaciones sobre las tecnologías de la información al proceso...