Teor A Gramaticales Y An Lisis Sint Ctico

Teorías gramaticales y análisis sintáctico.
En los últimos decenios los estudios lingüísticos han venido imponiendo notables cambios en la enseñanza de la gramática. A un es frecuente ver que sigue ligada a un viejo principio d1e la gramática es el “arte de hablar y escribir correctamente” una lengua.
La gramática es el estudio de las reglas y principios que gobierna el uso de las lenguas yla organización de las palabras dentro de una oración y otro tipo de constituyentes sintácticos, tiene principios que gobiernan el uso de una lengua concreta determinada ; y cada lengua tiene su propia gramática, pero en función de los estudios gramaticales abarca muchos aspectos entre ellos se hace mención la comprensión de los conceptos básicos que conforman la enseñanza –aprendizaje de lalengua en la escuela.
La función de los estudios gramaticales de Jesús Tusón, quien ha tenido unas significativas producciones de estudios sobre la relación entre las disciplinas del lenguaje y la educación. En esta el autor desarrolla las prácticas de enseñanza- aprendizaje de la lengua, a partir de los supuestos teóricos de la gramática tradicional y de la gramática estructural, y laslimitaciones que estos enfoques han mostrado en el desarrollo de la lengua en los alumnos y la enseñanza de la misma en la escuela.
En la docencia la enseñanza de la gramática normativa sigue todavía siendo en muchos casos la transmisora de reglas de comportamiento lingüísticos encaminada a lograr una expresión conforme al buen uso, que es el de la gente educada. Estas viejas pretensiones normativasfueron las que determinaron el inútil aprendizaje memorístico de algunos paradigmas verbales, tales como, los de asir, asgo, ases, ase, henchir, hincho, estos cuyas formas ya no pertenecían al uso vivo, con el fan docente y normativo iba a unos extremos en los que no era ya la lengua como fenómeno vivo, lo que había que enseñar hablar y escribir, sino las formas excepcionales de unos verbos endesuso. Así la enseñanza de la gramática pasaba a ser el aprendizaje de sí mismo.
De igual manera las gramáticas escolares fueron aparar a nuevas obras académicas dirigidas a los adultos en las que se necesitaba definir los conceptos y los comportamientos gramaticales, pero sin embargo esta adolecieron porque no consideraron un orden didáctico, no se desprendieron de algunas obras, en el afáncorrectivo de introducir definiciones y pretensiones de unificación idiomáticas didácticas más por motivos políticos que por motivos lingüísticos, de ahí el menosprecio hacia los dialectalismos y hacia lenguas no oficiales y la de establecer como modelos expresivos el hablar de la gente educada y las obras de los clásicos.
En los orígenes de la gramática castellana, nos habla de un “viejoprincipio” académico, en el cual el objetivo básico es enseñar a hablar y a escribir correctamente una lengua. En esta el autor centra su interés en dos incógnitas, determinar a quién debe enseñar gramática: ¿Al que ya la posee como materna una lengua? ¿Al que quiere aprenderla como segunda o y tercera lengua? Es por ello que el autor Nebrija plantea tres objetivos de la gramática: 1.- Lograr lapervivencia de la lengua castellana; 2.- Abrir el acceso a la lengua latina; 3.- Construir un manual para extranjeros
En el primer objetivo Nebrija busca que nuestra lengua castellana ahora y de aquí en adelante pueda quedarse y estar en los tiempos que puedan venir. Pero el dramático y retorico, pronuncio Dámaso Alonso “la lengua está en peligro.” Por la que Nebrija se ajusta a tresrazonamiento siguiente: 1) la lenguas griega y latina no son ya lenguas que se transmiten en comunidades naturales, 2) hoy es posible aprender esas lenguas y tener así acceso a las obras clásicas gracias a las dramáticas, 3) está en definitiva, estas gramáticas nos permite acceder al mundo clásico y alas hazañas de los antiguos.
Nebrija cree percibir la decadencia y disolución de la lengua castellana...