Teoria Cognoscitiva

TEORIA COGNOSCITIVA


¿DE QUE TRATA?

Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.

Es la teoría que nos indica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños, que desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la infancia y laadolescencia 
sensorio-motor
pre operacional, 
operaciones concretas 
operaciones formales
La persona contribuye de manera activa al desarrollo.
OBJETIVO DEL EDUCADOR:

El objetivo del educador, según esta teoría, será el crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir esteconocimiento.
Por tanto no se estudia cómo conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino que se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la percepción, la compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender como funciona para promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.
Características del cognitivismo
La finalidad de esta teoría secentra en enseñar a pensar o enseñar a aprender, a través del desarrollo de habilidades estratégicas que permitan convertir al sujeto en un procesador activo, interdependiente y crítico en la construcción del conocimiento.
- El estudiante aprende al realizar tareas repetitivas para facilitar su aprendizaje.
- Se adquiere el conocimiento a través de representaciones.
- Se elabora la información quese recibe del medio (representaciones).
Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación del aprendizaje.
Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje.
El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
Lainstrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que tiene el estudiante.
La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.
La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.Procesos cognitivos
- Atención
- Percepción
- Memoria
- Inteligencia
- Pensamiento






Pedagogos relacionados con esta teoría

JEROME SEYMOUR BRUNER
Nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial parafinanciar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937.
Aprendizaje por descubrimiento
La condición indispensable para aprender una información de manera significativa es tener la experiencia personal de descubrirla.
Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución ydesarrollo de los alumnos.
El aprendizaje debe hacerse de activa y constructiva, por descubrimiento, por lo que es fundamental que el alumno aprenda a aprender.
El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas (andamiajes) hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y autonomía.

NOTA: un beneficio del descubrimiento es que fomenta elaprendizaje significativo.

DAVID AUSUBEL

Nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York.
El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de la...