Teoria De Kohlberg
Páginas: 6 (1392 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2012
Teoría de Kohlberg: razonamiento moral.
En la teoría de Kohlberg se utiliza el ejemplo de Heinz para dar el enfoque al desarrollo moral. Cada dilema ocupado involucra el concepto de justicia. Luego de analizar el cómo llegaron a sus respuestas los entrevistados Kohlberg concluyo que la forma en que la gente considera los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo.
Niveles y etapas deKohlberg
Con base en los procesos de pensamientos demostrados por las respuestas a sus dilemas, Kohlberg describió 3 niveles de razonamiento moral, cada uno dividido en 2 etapas.
• Nivel I: moralidad preconvencional.
Las personas actúan bajo controles externos. Obedecen reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por interés propio. Este nivel es típico deniños entre 4 y 10 años.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia (¿Qué me ocurrirá?)
-Etapa 2: propósito instrumental e intercambio (“tu rascaras mi espalda y yo rascare la
tuya”)
• Nivel II: moralidad convencional (lo moralidad de conformidad con el rol convencional).
Las personas han interiorizadolos estándares de las figuras de autoridad. Están preocupadas por ser “buenas”, agradar a los demás y mantener el orden social. Este nivel se alcanza por lo general después de los 10 años; muchas personas nunca avanzan más allá, ni siquiera en la edad adulta.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 3: mantenimiento de relaciones mutuas, aprobación de los demás, la regla dorada (¿soy unbuen chico o una buena chica?)
-Etapa 4: preocupación y conciencia social (¿Qué pasaría si todo el mundo lo hiciera?)
• Nivel III: moralidad posconvencional (o moralidad de principios autónomos).
Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la imparcialidad y la justicia. Por logeneral, las personas no alcanzan este nivel de razonamiento moral al menos hasta la adolescencia temprana o de manera más común en la edad adulta temprana, si es que lo alcanzan.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 5: moralidad de contrato, de derechos individuales y de leyes aceptadas democráticamente.
-Etapa 6: moralidad de principios éticos universales.
Más tardeagrego un tercer nivel, un nivel de transición entre los niveles II y III cuando ya no se sienten atadas a estándares morales sociales, pero que todavía no han razonado sus propios principios de justicia.
En esta teoría el razonamiento subyace a la respuesta cuando enfrenta un problema moral y no la respuesta por si misma lo cual indica la etapa del desarrollo moral.
Algunos adolescentes eincluso adultos se encuentran en nivel I de Kohlberg al igual que los niños puesto que prefieren evitar los castigos o satisfacer sus propias necesidades. Mientras que la mayoría de los adolescentes y adultos están en nivel II, apoyan el status quo y hacen lo “correcto” para agradar a otros u obedecer la ley. Muy pocos alcanzan el nivel III cuando pueden elegir entre 2 estándares socialmente aceptados.Más tarde propuso una séptima etapa (“cósmica”) en la cual la gente considera el efecto de sus acciones no solo en otras personas sino en el universo como un todo.
Evaluación de la teoría de Kohlberg
En lugar de contemplar la moralidad solamente cómo la adquisición de control sobre los impulsos de autogratificación sino que también como los niños elaboran juicios morales basados en sucreciente comprensión del mundo.
El nivel de juicios morales demuestra una correlación positiva con el incremento de edad, educación, CI y posición socioeconómica. Un estudio canadiense reveló que niños de 6 años pueden evaluar la justicia percibida de una ley, su propósito social cumplir con el concepto de libertad y derechos individuales, diciendo si es buena o mala u obedecerla o no....
En la teoría de Kohlberg se utiliza el ejemplo de Heinz para dar el enfoque al desarrollo moral. Cada dilema ocupado involucra el concepto de justicia. Luego de analizar el cómo llegaron a sus respuestas los entrevistados Kohlberg concluyo que la forma en que la gente considera los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo.
Niveles y etapas deKohlberg
Con base en los procesos de pensamientos demostrados por las respuestas a sus dilemas, Kohlberg describió 3 niveles de razonamiento moral, cada uno dividido en 2 etapas.
• Nivel I: moralidad preconvencional.
Las personas actúan bajo controles externos. Obedecen reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por interés propio. Este nivel es típico deniños entre 4 y 10 años.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia (¿Qué me ocurrirá?)
-Etapa 2: propósito instrumental e intercambio (“tu rascaras mi espalda y yo rascare la
tuya”)
• Nivel II: moralidad convencional (lo moralidad de conformidad con el rol convencional).
Las personas han interiorizadolos estándares de las figuras de autoridad. Están preocupadas por ser “buenas”, agradar a los demás y mantener el orden social. Este nivel se alcanza por lo general después de los 10 años; muchas personas nunca avanzan más allá, ni siquiera en la edad adulta.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 3: mantenimiento de relaciones mutuas, aprobación de los demás, la regla dorada (¿soy unbuen chico o una buena chica?)
-Etapa 4: preocupación y conciencia social (¿Qué pasaría si todo el mundo lo hiciera?)
• Nivel III: moralidad posconvencional (o moralidad de principios autónomos).
Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la imparcialidad y la justicia. Por logeneral, las personas no alcanzan este nivel de razonamiento moral al menos hasta la adolescencia temprana o de manera más común en la edad adulta temprana, si es que lo alcanzan.
Se divide en 2 etapas:
-Etapa 5: moralidad de contrato, de derechos individuales y de leyes aceptadas democráticamente.
-Etapa 6: moralidad de principios éticos universales.
Más tardeagrego un tercer nivel, un nivel de transición entre los niveles II y III cuando ya no se sienten atadas a estándares morales sociales, pero que todavía no han razonado sus propios principios de justicia.
En esta teoría el razonamiento subyace a la respuesta cuando enfrenta un problema moral y no la respuesta por si misma lo cual indica la etapa del desarrollo moral.
Algunos adolescentes eincluso adultos se encuentran en nivel I de Kohlberg al igual que los niños puesto que prefieren evitar los castigos o satisfacer sus propias necesidades. Mientras que la mayoría de los adolescentes y adultos están en nivel II, apoyan el status quo y hacen lo “correcto” para agradar a otros u obedecer la ley. Muy pocos alcanzan el nivel III cuando pueden elegir entre 2 estándares socialmente aceptados.Más tarde propuso una séptima etapa (“cósmica”) en la cual la gente considera el efecto de sus acciones no solo en otras personas sino en el universo como un todo.
Evaluación de la teoría de Kohlberg
En lugar de contemplar la moralidad solamente cómo la adquisición de control sobre los impulsos de autogratificación sino que también como los niños elaboran juicios morales basados en sucreciente comprensión del mundo.
El nivel de juicios morales demuestra una correlación positiva con el incremento de edad, educación, CI y posición socioeconómica. Un estudio canadiense reveló que niños de 6 años pueden evaluar la justicia percibida de una ley, su propósito social cumplir con el concepto de libertad y derechos individuales, diciendo si es buena o mala u obedecerla o no....
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