teoria del condicionamiento operante

Teoría del Condicionamiento del
Clásico al Operante
Docente Katiuska Azólas Pérez
Teorías del Aprendizaje

FORMAS NATURALES DE
APRENDIZAJE

Conducta

No
Adquirida
(Innata)

Adquirida
(Aprendida)

Tropista
Refleja
Instintiva

Automática
Volitiva

Glosario
Tropista: Conducta instintiva frente a un estimulo.
Volitiva: relativo a la voluntad, yo quiero, yo ordeno mipropia conducta,
Refleja la concreción de los pensamientos de una persona en actos.
Topología: Relación de proximidad que puede parecer ambigua y subjetiva.
Extrospección: Observación del mundo.

APRENDIZAJE
Definición y Conceptos:
• Cualquier cambio de la conducta, relativamente
permanente, que se presenta como consecuencia
de una experiencia. Robbins.
• Adquisición de nuevosconocimientos a un grado
de generar nuevas conductas. David Kolb.

APRENDIZAJE
Definición y Conceptos:

Es
un
cambio
relativamente
permanente en la conducta del
sujeto, como resultado de la
aplicación
repetida
de
un
conocimiento
(cognoscitivo),
actitud o valor adquirido (afectivo)
y habilidad o destreza física
(psicomotor) como hecho.

Teorías conductistas
Influencia del entorno,estímulo-respuesta
• PAVLOV
Clásico

Condicionamiento

• SKINNER

Condicionamiento

• BANDURA

Operante

Aprendizaje Social

El conductismo surge como postura ANTAGÓNICA a la
Topología

Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el
ambiente
Objeto: La conducta
Método:

Observación objetiva
Extrospección

Precursor de la psicología de la
conducta. E-R
PaulovPerro de Paulov

Reflejo Incondicionado (innato)
Reflejo Condicionado (aprendido)

•Fundador del
conductismo
•Lo importante es la
conducta manifiesta y
observable
Watson

Producto del
aprendizaje

Condicionamiento clásico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

El
alimento
(estímulo
no
condicionado)
produce
una
respuesta no condicionada, no
aprendida
(salivación)
La campana (estímuloneutro)
no tiene ningún efecto sobre la
salivación,
no
produce
la
respuesta de salivación

Fotos del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

Condicionamiento clásico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

+
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no condicionado (el
alimento) el experimentador presenta el estímulo neutro (el sonido
de la campana). El estímulo no condicionadosigue produciendo la
respuesta no condicionada (salivación)

Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

Condicionamiento clásico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de
salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y pasa a ser
un estímulo condicionado capaz de generar una respuesta
condicionada o aprendida (salivaciónante el sonido de la
campana)

Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

Dénme una docena de bebés sanos, bien
formados, y mi propio mundo especificado para
educarlos y les garantizo que tomaría a cualquiera
al azar y lo entrenaría hasta convertirlo en
cualquier tipo de especialista que quisiese:
médico, abogado, artista, comerciante, jefe e,
incluso mendigo y ladrón, sinimportar sus
talentos, inclinaciones, tendencias, capacidades,
vocaciones y raza de sus antepasados. No existe
tal cosa como una herencia de capacidad, talento,
temperamento,
constitución
mental
y
características conductuales (Watson, 1925, en
Shaffer, 1999).

EL CONDUCTISMO DE JOHN B. WATSON.
Las conclusiones del desarrollo humano deben
basarse en la observación de la CONDUCTA, noen
especulaciones acerca de motivos inconscientes o
procesos cognoscitivos inobservables.
El bebé es una tabula rasa en la que escribe la
experiencia.
Los niños no tienen tendencias innatas; lo que llegan
a ser depende por completo de sus ambientes de
crianza y las formas en que los tratan sus padres y
otras personas significativas en sus vidas.

EL CONDUCTISMO DE JOHN B. WATSON....